Второй Шанс 2 (СИ) - "Аргус" - Страница 28

Он пожал руку Директору школы и Саше, и, попрощавшись со всеми, покинул школьный двор. Сел в свою служебную «Волгу», которая ждала его на улице, и уехал.

— Ребята! — произнес Директор. — Это еще не все. Мы получили благодарственное письмо от Президиума Академии Наук. Они благодарят педагогический коллектив нашей школы за отличное воспитание одного из учеников, который выступил с предоставлением своего изобретения на Ученом совете одного из академических институтов. И имя этого ученика — вы не поверите — Александр Иванов! Поздравим его!

Все дружно захлопали. На этом, линейка закончилась и все разошлись по классным комнатам шумно обсуждая произошедшие события.

Директор обратился к Саше и попросил его следовать за ним — в его директорский кабинет.

Когда дверь захлопнулась, Директор спросил школьника:

— Саша! Что это за идея с рюкзаками для первоклассников?

Юноша подробно объяснил все преимущества и достоинства рюкзаков перед старыми портфелями. Перехватив руки за спиной, Директор принялся задумчиво выхаживать по кабинету.

— Я понял. Это действительно лучше. Но, во-первых, это определенно потребует санкций вышестоящих органов. Обязуюсь уточнить данный момент. А во- вторых, где родители возьмут эти школьные рюкзаки? Впрочем, у меня резонный вопрос: зачем это все нужно тебе? Ты же оканчиваешь в этом году школу?

— Виктор Павлович! — обратился Саша к Директору. — Мы живем в Академгородке, где — в ведущих научно-исследовательских институтах — люди заботятся о будущем нашей страны. А почему это должно касаться только науки? Почему школы нашего города не могут быть тоже лидерами в изменениях к лучшему — в учебном процессе? Начнем с рюкзаков. Закажем их в мастерской столько, на сколько хватит этой денежной премии. А выдавать их будем — лучшим ученикам начальной школы! Как поощрение от школы. Проведем натурные испытания. Когда все убедятся — на практике — как это хорошо, обратитесь в Министерство Образования, а оно в Министерство промышленности, чтобы наладить уже государственное промышленное производство! А мне это не нужно. Но, откровенно говоря, я помню как я мучился, таская тяжелый портфель. Пусть остальным будет лучше!

— Саша, я тебя понял, — с воодушевлением и благодарностью произнёс Директор. — Мысль интересная! На счет внедрения новых форм учебного процесса. Но для этого одних рюкзаков будет мало! — рассмеялся Виктор Павлович, а потом серьезно добавил: — Кстати, почему рюкзаки ты предлагаешь распределить среди лучших учеников? А может среди особо нуждающихся?

— Нет, именно среди лучших! — возразил Саша. — Если среди них будут и особо нуждающиеся, то я не против. Но семейное положение учеников не должно быть главным критерием.

— Почему? Разве ты не хочешь помочь нуждающимся?

— Виктор Павлович! Скромный достаток, в нашей стране, не мешает хорошо учиться. А вы представьте такую ситуацию. Ученик, из не достаточно обеспеченной семьи, плохо учится, а мы его за это награждаем рюкзаком. К чему это приведет? Правильно! Лишь к тому, что он смекнет: ага, можно и не учиться вовсе, а использовать семейную нужду, в качестве манипуляции. Кичась ею, стать социальным иждивенцем и паразитом, сидящим на шее общества! — горячо возразил Старик-Саша насмотревшийся за свою жизнь на таких перцев достаточно. — Зачем ему стараться и хорошо заниматься, когда «его и так неплохо кормят», — вспомнил он фразу из старого мультфильма: — Бедность, она, конечно, не порок, но и не большое достоинство!

— Понимаю, — улыбнулся его горячности Директор.

— А второе изменение, которое я предложил бы, это изменить классную систему занятий на кабинетную!

— Поясни! — попросил Виктор Павлович.

— Сейчас мы сидим весь день в одном и том же классе, а преподаватели ходят к нам. Я предлагаю, выделить на каждый предмет свой кабинет, а ученики будут приходить туда, когда будет соответствующий урок.

— И в чем преимущество этой системы перед старой?

— Такие кабинеты можно оснастить соответствующим дидактическим и наглядным материалом. Учителям не нужно будем таскать их с собой по всей школе. А мало ли уронят или, чего доброго, повредят. Ученики будут ходить из кабинета в кабинет, а не сидеть в одном помещении. Кроме того, лишнее движение школьников ну никак не помешает учебному процессу — наоборот. Борьба с гиподинамией.

— А кто будет убирать классы? — задал Директор резонный вопрос.

— В кабинете будет преподаватель — классный руководитель. Ребята его класса и будут убирать помещение.

— Очень интересно! — задумался Директор. — Я еще все хорошенько обдумаю. Спасибо за предложение. А если нам не разрешат заказать рюкзаки за те деньги, которые ты сдашь — заберешь их обратно?

— Нет. Я думаю, что в школе, много и других текущих расходов. Пусть эти деньги принесут пользу.

— Спасибо, Саша! Ты меня сильно удивил.

— Я сам себе удивляюсь, — вздохнул юноша.

— Тогда иди в бухгалтерию, и сдай деньги под соответствующий документ. Будем делать все по закону. А я постараюсь выяснить, как это все осуществить правильно. Спасибо тебе за предложения и за деньги конечно! После бухгалтерии — сразу на занятия!

Бухгалтерша, уже предупрежденная по телефону Директором школы о визите одного из учеников, оформила прием денег и выдала ему кассово-приходный ордер.

В это время, как раз прозвенел звонок на перемену. Юноша вошел в классную комнату и сел на свое место. К нему подошла одноклассница — симпатичная девушка с темными как смоль волосами — и села за парту перед ним. Саша пристально посмотрел на нее, но вспомнить лицо не мог. На школьной виньетке ее не было.

«Наверное, она из тех двух новеньких девочек, о которых говорила Катя!» — подумал он, а вслух сказал известной фразой продавцов в магазине: — Чем могу помочь?

— Иванов, — бесцеремонно начала красавица кокетливо ведя плечиком, — давай знакомиться! Я и моя подружка Ленка — новенькие в этом классе!

— А я тут причем? — удивился Саша.

— Ты точно такой умный, как говорили на линейке? — с подозрением спросила девушка. — Что значит причем? Ты тут такой же новенький, как и мы. Новенькие должны держаться вместе, чтобы их не съели старенькие, сбившиеся в свои кучки по интересам!

— Я в этом классе, вообще-то, учусь уже десятый год! — ответил юноша, уже предугадав мысли девушки.

— Если это правда, что ты потерял свою память, то это твое тело учится тут десятый год, а вот твое сознание — оно новенькое! — торжествующе ответила одноклассница.

— М-да! В принципе ты права! Откуда ты такая умная взялась? — удивился Саша, признавая ее правоту.

— Полковник милиции, который тебя сегодня награждал на линейке, это был мой папа! Логически и дедуктивно мыслить, я научена с детства! — девушка встала, с любопытством изучая Сашу. — Меня зовут Юля. Юлия Крякина.

— А меня Саша Иванов! — представился парень.

— Я о тебе все знаю: и про твою маму, и про твоего брата, и про Нинку, и даже про Катю Бессонову.

— Откуда интересно? — нахмурился юноша.

— Ты что меня совсем не слушаешь? — рассердилась Юля. — Или я в тебе ошиблась и ты искусно маскируешься под толкового парня? Больше всего в этой жизни я не люблю тугодумов. Глупый мужчина — отвратителен! Я же сказала, кто у меня папа!

— Так, наверное, говорит твоя мама? — усмехнулся ее одноклассник, и подумал про себя: «Все хорошие девочки одинаковые! А если у этой отец полковник, так тем более!»

— Да! А ты откуда знаешь? — спросила она, с подозрением поглядывая на ухмыляющегося паренька.

— А я, как башкой в столб въехал, так стал мысли иногда читать! — пошутил он.

Глава 13

Выбор пути в науке

— Ты знаешь, Иванов, мне кажется, что ты все-таки не такой уж и умный, — снова сказала Юля.

— Я конечно с этим не спорю, но почему ты пришла к такому выводу, и для чего я «не такой умный»? — поинтересовался Саша не скрывая усмешки.