Введение в теорию национальной безопасности - Кузнецов Ю. Г. - Страница 102

Все высшие школы должны давать хронологически картину исторического развития прикладной общей отрасли знания или техники по профилю вуза и ее место в культуре человечества и государства.

Высшее образование в области права, международных отношений и журналистики является мифом и подготовка по этим специализациям является лишь растратой финансовых средств с целью получения оторванных от реальной жизни толпарей - питательной среды для пополнения "биороботов" мировой закулисы. Знание законов есть только знание и не более, а законотворчество право народных избранников, а не юристов. Нечто подобное происходит и в области дипломатии. Оторванные от реальной жизни знания международных отношений бесполезны ибо по сути эти отношения выстраиваются высшим руководством страны исходя из тех знаний которыми никогда не обладали сами дипломаты. Журналистика это определенная форма писательского труда, а это талант и его нельзя "обучить" в специальном заведении.

Здесь изложены основные положения народного образования для русского народа, то есть разворачиваемого на территории Исторической России. Народное образование нерусских народностей, не способных развиваться самостоятельно, должно быть полностью доверено русскому народу. На территории Исторического покровительства России народное образование должно быть построено на этих же принципах, но с необходимыми изменениями применительно к данному народу или народности.

Поскольку во всех странах в настоящее время квалификационные уровни устанавливаются на основе владения той или иной прикладной фактологией, то при отсутствии должной методологической культуры в толпо-"элитарном" обществе Академия Наук обычно формирует "рассуждение по авторитету" и закономерно порождает лженауку. Например в СССР на мартовском 1991 г. "Общем годичном собрании АН СССР" этот вопрос был поднят академиком А.Александровым, но был отвергнут "благонамеренными" академиками (биологической проводящей средой мировой закулисой).

Поэтому необходимо провести реформу Российской Академии Наук с целью очищения ее от лженауки и биологической проводящей среды. Должны быть закрыты все институты и лаборатории Академии которые курировали вопросы филорофии, экономики и ряда других занимавшихся управленческими проблемами общества и концептуальными вопросами истории.

Обучение иностранных студентов целесообразно осуществлять только из государств составляющих Российско-православную цивилизацию, а из , иных государств только в Славянской Академии которую необходимо создать , на базе бывшего Университета дружбы народов.

Все это не может быть декларативно установлено в одно мгновение. Все, это требует долгосрочных согласованных общегосударственных мероприятий во всех сферах жизни русского народа, но преимуществами вистории всегдач обладали народы с наиболее совершенной для своего времени системой образования и использования кадров. Рывок русского народа в Космос в 60-х гг. был подготовлен народным образованием 40-50-х гг.. В современных условиях НЕОБХОДИМА школа не фактологии, а школа МЕТОДОЛОГИИ ОСВОЕНИЯ ФАКТОЛОГИИ в единой системе подготовки и переподготовки кадров, начинающей формирование личности русского человека с детского сада. Только создав такую систему народного образования можно решить все остальные проблемы: как русского народа, так и глобальные.

Особенностью современных технологий освоения знаний является широкое использование для этого компьютеров. Выше мы уже отмечали, что современные компьютерные технологии все жестко зависят от MS-DOS и Windows фирмы Microsoft, а следовательно и от контролирующей эту фирму мировой закулисы. Многие политологи считают, что независимость образования, как и всего что связано с компьютерными технологиями, может быть достигнуто лишь путем создания независимых компьютерных систем. С этими, можно согласиться лишь отчасти. Компьютерную среду надо использовать в своих целях. Для этого лишь необходимо хорошо изучить и знать, а именно русские программисты и системные математики в наибольшей цене во всем мире. Иными словами русскому народу необходимо ВПИСАТЬСЯ в КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ и ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИХ В СВОИХ ИНТЕРЕСАХ.

Именно компьютеры позволили вдохнуть новую жизнь в так называемое дистанционное или заочное образование. Сама система дистанционного обучения может потенциально работать в двух режимах: 1)быть мощной поддержкой быстрому самообразованию людей разного возраста (это открывает возможность быстрой межотраслевой переквалификации кадров в ходе научно-технического прогресса); 2)быть системой кодирования подсознательного уровня психики людей, обращающихся к ней, в обход их сознания. Последнее просто до примитивности: если человек расслабится и будет бездумно мысленно витать где-то, в то время как он находится в неком информационном потоке, то его подсознание зафиксирует в себе информацию, однако без какой-либо определенной ее атрибутизации: хорошо-плохо, допустимо-недопустимо и т.п., а это ведет к опасному кодированию человека. Предотвратить это может лишь правильное детское и дошкольное образование.

СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ИСКУССТВА. В толпо-"элитарном" обществе СМИ не отражают общественное мнение, а формируют мнение толпы, лишенной философской культуры и не способной по этой причине увидеть в калейдоскопе фактов социальные процессы. Толпа своих мнений не вырабатывает по причине интеллектуального иждивенчества.

В основе деятельности СМИ Русского государства должен быть положен принцип НАЦИОНАЛЬНОЙ СПРАВЕДЛИВОСТИ и ПАНСЛАВИЗМА, когда все освещаемые факты должны трактоваться с позиции справедливости и их полезности для развития РУССКОГО НАРОДА и СЛАВЯН в целом.

Реализация принципа национальной справедливости в русских СМИ должна заключаться в непрерывном разъяснении процесса взаимодействия не классов, а народов и народностей между собой внутри государств и даваться примеры захвата власти в различных странах представителями биологической проводящей среды мировой закулисы. Для ВСЕХ НАРОДОВ МИРА они должны систематически освещать следующие вопросы, которые будут поднимать народы мира на борьбу с мировой закулисой:

1.Общую теорию управления в Глобальном историческом процессе, как наиболее важную тему, по разъяснению роли тех или иных народов в мире.

2."Еврейский вопрос", "Антисемитизм" и контрсионизм, а также деятельность в мире "биороботов" мировой закулисы.

3.Преступления, совершенных мировой закулисой через своих посредников из биологической проводящей среды вне зависимости от давности.

4.Автобиографическая информация обо всех основных государственных, политических, научных, культурных деятелях и предпринимателях мира и твоего государства, как в настоящем, так и в историческом прошлом в части истории воспитания, образования и национальности, с показом родословной как минимум до третьего колена.

Информация по этим четырем направлениям и будет тем поражающим оружием, которое и освободит рано или поздно народы мира от библейско-коммунистического плена. От этого оружия будет защищаться уже сама мировая закулиса вместе со своей биологической проводящей средой.

Кроме того СМИ должны обеспечить как решение задач стоящих перед русским народом как на мировой арене, так и внутри России.

В части решения внутренних задач СМИ должны осуществлять:

1. Активную разъяснительную работу по истолкованию основной идеологической формулы ПРАВОСЛАВИЕ, САМОДЕРЖАВИЕ и НАРОДНОСТЬ в интересах сплочения всех народностей России вокруг русского народа.

2. Доведения до всего населения России положительных моментов взаимодействия русского народа с другими народами.

3.Проводить политику разделения некоторых религий. Например разде­ление Ислама на "истинный" и "ошибочный агрессивный" (например "ваххабизм").

В части решения внешнеполитических задач России СМИ должны решать две основные задачи: создание такой социально - психологической обстановки в регионах конкурентах которая будет благоприятствовать процессу решения задач стоящих перед Россией по концентрации управления, создаст у мирового сообщества полную уверенность в законности и целесообразности этой концентрации, то есть информационно блокировать мировую закулису. Основные темы для информационного воздействия могут быть следующие: