Шахматы для самых маленьких - Сухин Игорь Георгиевич - Страница 34

Разыграйте и несколько поучительных положений, где белым надо добиться ничьей:

1. После 1.?bЗ+! чем бы черные ни брали ладью, пат неизбежен.

2. Правильно 1.?b2! ?:b2, пат.

3. Ничью гарантирует блестящее 1.?bЗ!!

4. Неожиданное 1.?b2+! позволяет белым спастись патом.

5. Следует играть 1.?bЗ! ?b12.а2 с1 ?3.аЗ ?+!! (но не 3. аЗ ?из-за 3… ?с2Х) ?а1 4.?с2+ ?b1 5.?аЗ+ с вечным шахом.

6. Здесь проигрывает и 1. а2? ?b2Х, и 1.?с1? ?:а1+ 2.?b1 ?b2Х. Но отчаянное 1.?bЗ!! позволяет белым свести партию к ничьей. Например: 1… ?:bЗ 2.а2+ ?аЗ, пат, или 1… ?:bЗ+ 2.?с1 ?сЗ+ 3.?b1 ?bЗ+ 4.?с1, и черные не могут усилить позицию, ведь и 4… ?а2, и 4… ?а2 ведет к пату.

И наконец одна из самых удивительных позиций – 7. После прозаического хода 1.?с З как бы черные ни играли, им не выиграть. Например: 1… ?с2 2.?а1 ?а2 3.?сЗ ?с2+ 4.?с1 ?bЗ 5.?b2! ?b1! 6.?а1!! ?с2 7.?b2 ?b1 8.?а1! ?:а1, пат. Или 4… ?b1! 5.?b2+ ?bЗ 6.?а1!! ?с2 7.?b2 ?:b2, пат.

Глава 30

Начальное положение

– Теперь вы знаете правила шахматной игры и можете играть всеми фигурами, – сказал Незнайка.

– Ура! – обрадовались человечки. – А как все фигуры расставляются перед игрой?

– Сейчас покажу, – проговорил Незнайка, поставил в нижние углы две белые ладьи и в рифму добавил: – Я смотрю на первый ряд, по краям ладьи стоят.

По соседству с ладьями на первой линии Незнайка расположил белых коней.

– Рядом вижу я коней, нет фигуры их хитрей, – сказал он.

Затем на шахматную доску вскарабкались белые слоны и встали на первой линии около коней.

– Меж коней заключены наши храбрые слоны, – заметил Незнайка.

Остались на первой линии только две свободные клетки. На белой клетке расположился белый ферзь, а на черной клетке – белый король. – И еще два поля есть, а на них король и ферзь, – пояснил Незнайка. – Запомните: белый ферзь всегда стоит на белом поле. Шахматисты говорят так: «Ферзь любит свой цвет».

– А пешкам места не хватило, – огорчился Чиполлино.

– Белые пешки стоят на второй линии, – улыбнулся Незнайка и добавил: —А теперь без спешки идут на место пешки.

Тотчас белые пешки прыгнули на вторую линию и красиво выстроились перед другими фигурами. Вот так:

– Вот войско белых фигур и построено. Теперь поставим на шахматную доску и войско черных фигур, – сказал Незнайка и поместил черные пешки на седьмой линии, предпоследней.

Остальные черные фигуры забрались на шахматную доску сами и встали на последнюю линию: по краям черные ладьи, рядом черные кони, за ними слоны, ферзь и король. Черный ферзь занял черное поле, ведь «ферзь любит свой цвет», а черный король расположился на белом поле. Вот так:

– Именно из этого положения начинается любая настоящая шахматная партия, – сказал Незнайка. – Можете играть. Человечки, как завороженные, смотрели на два шахматных войска, готовых к шахматному поединку. Кони нетерпеливо постукивали копытами, слоны тяжеловесно переступали с ноги на ногу, белые и черные пешки были готовы по первому требованию вступить в бой.

И сражение началось. А за ним и второе, и третье… Шахматные фигуры послушны своим маленьким командирам. Так играйте же в них, играйте!

Чтобы малыш научился расставлять начальное положение, поиграйте с ним в следующие дидактические игры:

1. «Войско из мешочка». Спрячьте в непрозрачный мешочек все шахматные фигуры. Малыш должен вынимать по одной и правильно ставить на шахматную доску. В конце игры на доске должно стоять начальное положение. Если малыш будет ошибаться, поправляйте его.

Во втором варианте игры после ошибки ребенка вы сами продолжаете расставлять фигуры и тоже «ошибетесь». Постарайтесь «ошибиться» так, чтобы ребенок заметил вашу промашку и с укоризной или восторгом запротестовал: «Неправильно!» Так по очереди вы расставляете все 32 шахматные фигуры на их места.

В третьем варианте игры расставляйте фигуры по одной по очереди.

2. «Соседи». Покажите малышу две любые шахматные фигуры и спросите у него: «Стоят ли эти фигуры рядом в начальной позиции?» Ребенок отвечает, затем сам отбирает две фигуры и задает тот же вопрос вам. Так, меняясь ролями, играете дальше.

3. «Лови – не лови». Приготовьте мяч и, задавая малышу вопросы, связанные с начальным положением, бросайте его ребенку. Если ваш вопрос-утверждение верен, малышу надо поймать мяч. Если же нет, то мяч ловить нельзя. Типичные вопросы-утверждения: «В начальном положении у белых две ладьи?», «Конь расположен между ладьей и слоном?», «Ферзи стоят около королей?», «Черный король находится на белом поле?» Встаньте от ребенка подальше и не спешите, позвольте малышу продумать ответ или взглянуть на шахматную доску.

4. «Шахматные классики». Нарисуйте мелом на асфальте фрагмент шахматной доски «две клетки на восемь» и играйте на нем, как в обычные классики. Но в уголках клеток малыш должен нарисовать шахматные фигуры в начальном положении. Играя, ребенок должен называть фигуры, нарисованные на тех клетках, куда он прыгает.

Попросите малыша: – вылепить из пластилина все 32 шахматные фигуры и правильно поставить их на шахматной доске;

– нарисовать в клетчатой тетради шахматную доску с фигурами, готовыми к шахматной игре;

– выложить из кубиков с рисунками шахматных фигур начальное положение.