Мастер Культа 6: Зарождающаяся Душа (СИ) - Давыдов С. А. - Страница 58

Однако Арайн Драго меня удивила.

— Великий Мастер, если вы позволите, я хотела бы задержаться в Новой школе, и подготовить отряд добровольцев из учеников для участия в походе восстановления — произнесла она. Увидев вопросительно приподнятую бровь, продолжила. — Тем, кто намерены идти Путём Воителя, будет полезен такой опыт. Я готова принять наказание, если захожу слишком далеко…

— Нет, идея неплохая — задумчиво произнёс я. — Но не слишком ли они ещё слабы для такого?

— Вспомогательные силы, разведчики, и диверсанты не представят для них угрозы — ответила девушка. — Разумеется, войны бывают непредсказуемы, но это тоже часть необходимого опыта, и я буду во главе отряда.

— Плюс обеспечение амулетами и зельями… — задумчиво произнёс я. — Хорошо, идея неплохая, надеюсь, вы сможете себя как следует проявить.

Я подумал немного и добавил.

— Но не забывай сама, и привей остальным, мысль о том, что достижения и заслуги имеют значение лишь для живых.

Демоны, монстры, местные междуусобицы, политические и финансовые проблемы… Ничего этого в последующие дни не было, к великому моему облегчению. Было порядком беготни — ну, я в основном восседал на тягаемом Скеольдом ковре — переговоров, административной и учебной работы, но ничего экстраординарного. Рутина — по крайней мере, на мой взгляд. Окружающие могут думать иначе. Те же учебные планы они явно воспринимали как нечто странное…

Местный стиль обучения вообще состоит из двух, ну или технически трёх, частей. Первая — лекции, публичные либо приватные, не суть. Вторая — самостоятельное освоение учеников услышанного/прочитанного и того, что поняли из этого. И третья, которая достаётся в основном только тем, кто являются чьими-то прямыми учениками — разбор учителем освоенного с выдачей указаний ошибок и рекомендаций по их исправлению.

В местной традиции обучение — это не методология фаршировки учеников знаниями и навыками. Это право, возможность, прикоснуться к ним, и самим осваивать. Если не можешь справиться сам — значит, и не заслуживаешь этих знаний, как-то так.

Ну, наверное, есть исключения, особенно когда родители учат детей, но по словам той же Арайн Драго в их семье использовался тот же подход, только что Драго Драго чаще снисходил до объяснений — когда у него было на это время.

Метод обучения по плану, с регулярными экзаменами не для отсеивания недостойных, а для проверки усвоенного, оказался для моих сотрудников чем-то новым, когда я только ввёл этот подход, и они до сих пор не могли к этому толком привыкнуть, кажется.

Ну, Розе было проще, но у неё всё равно куда меньше теории. Просто физические, или скорее магические, упражнения от забора и до обеда.

Не уверен, можно ли считать это странным, но моих дилетантских познаний о педагогике хватало. Ну, полагаю, просто дело не в них, а в сочетании программы подготовки от древнего культа с Системной индивидуальной подгонкой, плюс изрядное количество тоников, которые ученики потребляли практически вместо нормальных напитков.

Результатом стал невероятный, по местным меркам, прогресс. И это без использования стимуляторов и амулетов…

Их, к слову, ученики получали не бесплатно. За исключением необходимого минимума, их ученики покупали за «очки заслуг», как и учебные материалы вне стандартной программы. Последнее показалось мне сомнительным, но я позволил Аназе, предложившему это, привести свою аргументацию, и он указал, что это отвратит учеников от распыления сил и времени. К тому же если они всё-таки освоят дополнительный материал и продемонстрируют это, то получат дополнительные очки заслуг, так что всё честно, и вдобавок учит оценивать свои силы.

В любом случае, суть та, что подростки, ещё недавно не бывшие в состоянии справиться с группой гоблинов (не то, чтобы те были так уж слабы), сейчас… Ну, мне было сложно оценить их силу, ориентиров маловато. Но и Аназе, и Драго уверяли, что они весьма неплохи, и должны легко справиться один на один с обычным солдатом даже Подземья, не то что поверхности Жопы Мира.

Сами ученики… Большинство из них демонстрировали нездоровый энтузиазм по отношению к идее отправиться на настоящую войну. У меня даже мелькнула мысль, что интенсивные тренировки Розы их сломали. Ну, или по крайней мере они хотят воспользоваться возможностью взять перерыв от этой муштры.

Как ни странно, нет. Ну, или все они овладели искусством имитации эмоций в ауре на уровне, способном одурачить Шаг Создания Каналов.

Да, это не очень вероятно.

Всего лишь местная культура. Очередной её выверт.

Что до новой партии учеников — похоже, они не знали, что и думать. Пониженный, в сравнении с привычным им, уровень хо на поверхности вызывал дискомфорт и даже слабость, словно попадание в более высокую гравитацию, или скорее разреженную атмосферу. Отсутствие видимой роскоши в школе вызывало, по большей части скрываемое, пренебрежение.

Результаты предыдущей партии учеников и методы обучения вызвали растерянность, и зависть.

Члены Великих родов ГТС использовали в своём обучении не меньше тоников, но — только наследники и особо талантливые члены. В Новой школе это было стандартом для всех.

Аназе, преподаватель Пути Чародея, не впечатлял ни Шагом, ни мастерством (хотя он честно старался, и небезрезультатно). Но качество доступных даже внешним ученикам Методов и техник — впечатляли.

Общежитие было скромным на вид, и слуги были отселены отдельно, так что «молодым господам» пришлось учиться самообслуживанию — но бытовые удобства соответствовали, опять же по подслушанным отзывам, дворцам правителей и глав кланов.

В общем и целом, Новая школа оказалась для них чем-то новым и непривычным. Но предоставляемые ей возможности оценили, кажется, все. И те, кто оказались определены во внешние ученики — почти все, собственно — были намерены как можно скорее сменить статус на внутренних.

Ну, я не сомневался, что они быстро добьются своего. В конце концов, реального барьера мы не устанавливали; переход покупался просто за очки заслуг. Те «внешние ученики», что изначально были просто рабочими, по большей части и не стремились сменить статус; их устраивало зарабатывать ОЗ физическим трудом и тратить на мелочи вроде тоников, или переводить в деньги, которые часть из них отправляли семьям. Первая волна энтузиазма от доступа к обучению быстро сменилась удовлетворением от своего текущего статуса, ну и — всё. «Кого устраивает твёрдо стоять на земле, того не поднять в небо», как гласит местная поговорка.

Я, впрочем, не разделял содержащуюся в ней пренебрежительность. Те, кто будут делать простую работу, укрепляя фундамент, тоже необходимы, я это уже отмечал.

Новенькие, однако, были другими. Даже будучи членами побочных семей, или девушками, чья роль изначально была выйти замуж, или вовсе просто соблазнить кого-то, они выросли в других условиях, иначе относились к жизни, и хотели большего. И увидев возможность — не собирались от неё отказываться.

Я не был уверен, чего они смогут достичь, но не сомневался, что внешними учениками пробудут недолго.

По другим направлениям… Принц-торговец принял партию насыщенного хо вина и фруктов, а также один экземпляр синтетической души, но процесс налаживания контактов в «Святом городе» никак не может быть быстрым; такие вещи быстро не делаются. Даже просто добраться туда быстро не выйдет… Единственное, чем я мог хоть как-то ускорить процесс — снабдить купца последними разработками Тэ в области связи. Это вообще было и удобно нам обоим, и выгодно, и скрепляло отношения, поскольку амулеты связи время от времени требовали замены. Хорошие отношения со мной несут в себе слишком много выгоды… Это не гарантия от предательства, конечно, но всё же выгода от средств связи — неплохая страховка. Они очень уж ценны для торговца, пусть у него и есть некие свои методы.

С производством душ… Были сложности.

Главная проблема была та же, что и у меня в школе: нехватка персонала. Изначально в центре эфирных исследований было несколько десятков высококвалифицированных исследователей, но в настоящий момент большая часть из них вообще недееспособны, а те, кто сохраняют более-менее ясный рассудок и не погружены в сон, слишком слабы. И даже если обеспечить всех телами, им понадобится время на восстановление.