Воронцов. Перезагрузка. Книга 8 (СИ) - Тарасов Ник - Страница 31

Глава 14

Когда мы подъехали к дому, я увидел как на крыльцо вышла Машка. Она была укутанная в тёплый платок, и помахала мне рукой. Я выскочил из саней и поспешил к ней:

— Машунь! Сколько раз говорить — не стой на морозе!

Она обняла меня и мы вошли в дом. Бабушка сидела в гостиной с вязанием, няня Агафья возилась на кухне. Ричард читал какую-то медицинскую книгу.

— Ну что, внучок, — подняла голову бабушка, — как дела на заводе?

Я сел рядом с ней, начал рассказывать. О турбинах, о станках, о восхищённых лицах мастеров, о планах создать школу. Бабушка слушала, кивая, время от времени вставляя комментарии.

За ужином мы продолжали обсуждать планы. Машенька слушала, изредка вставляя вопросы. Няня Агафья причитала, что я слишком много работаю и нужно больше отдыхать.

После ужина я поднялся в кабинет. Нужно было начать составлять программу обучения для будущей школы мастеров. Я достал чистые листы бумаги, взял перо и составил программу обучения в первом приближении.

Перечитал написанное, кивнул сам себе — выглядело всё вроде логично и последовательно. Нужно будет показать Григорию, обсудить детали.

Утром следующего дня я проснулся с ясной головой и чёткими планами. Программа обучения была готова, оставалось согласовать детали с Григорием и генералом Давыдовым. Но сначала — завтрак с семьёй.

Спустившись вниз, я застал всех уже за столом. Машенька выглядела отдохнувшей и довольной, бабушка как обычно распоряжалась на кухне, няня Агафья суетилась с чаем.

— Доброе утро, Егорушка! — улыбнулась Машка, когда я присел рядом. — Спал хорошо?

— Отлично, солнышко, — ответил я, целуя её в щёку. — Как ты себя чувствуешь?

— Хорошо.

Бабушка подсела ближе:

— А ты, внучок, — она повернулась ко мне, — опять на завод собрался?

— Да, бабушка, — кивнул я, беря пирог. — Нужно с Григорием программу обучения обсудить. Школу мастеров открываем, помнишь?

Она одобрительно кивнула:

— Дело делаешь, внучок. Только не забывай про семью. Машеньке сейчас твоё присутствие важно.

— Не забываю, бабушка, — заверил я. — Сегодня съезжу, всё улажу и вернусь пораньше.

После завтрака я оделся потеплее — мороз на улице не слабел — и вместе с Захаром отправился на завод. По дороге обдумывал, как лучше организовать обучение. Нужно было не просто дать мастерам знания, но и убедиться, что они действительно всё поняли и смогут применить на практике.

На заводе меня встретил оживлённый гул. Вчерашние события явно подняли боевой дух — мастера с энтузиазмом работали на станках с пневматическим приводом, обмениваясь впечатлениями и идеями.

Григорий стоял у одного из станков, что-то объясняя молодому подмастерью. Увидев меня, он оживился:

— Егор Андреевич! Доброе утро! Вы как раз вовремя — хотел с вами посоветоваться.

— И я с тобой, Григорий, — ответил я, подходя ближе. — Пойдём куда-нибудь, где потише. Нужно программу обучения обсудить.

Мы прошли в небольшую контору рядом с цехом — там было спокойнее. Я развернул свои записи на столе:

— Вот, смотри. Я составил примерную программу. Четыре месяца обучения, разделённые на блоки.

Григорий склонился над листами, внимательно читая. Его палец скользил по строчкам, губы шевелились, проговаривая слова про себя.

— Первый месяц — теория, — начал я объяснять. — Что такое давление, как оно измеряется, как распространяется по трубам. Законы механики — рычаги, передачи, кривошипно-шатунные механизмы. Свойства материалов — какой металл для чего подходит, как его обрабатывать.

— Это много, — озабоченно сказал Григорий. — Мастера не привыкли к такой учёбе. Они больше руками работать любят.

— Знаю, — кивнул я. — Поэтому теория будет с практическими примерами. Рассказываем про давление — сразу показываем, как работает компрессор. Объясняем про передачи — разбираем реальный механизм. Так понятнее и интереснее.

Григорий задумчиво кивнул:

— Это разумно. А кто будет преподавать теорию? Я в этом не силён.

— Я буду, — ответил я. — Буду приезжать два-три раза в неделю, читать лекции. Ты же будешь вести практические занятия во второй половине дня — показывать, как это применяется в деле.

— А второй месяц? — спросил Григорий, переходя к следующему листу.

— Второй месяц — практика под руководством, — объяснил я. — Ученики делятся на небольшие группы — по два-три человека. Каждой группе даётся задание — например, собрать простой пневматический двигатель. Ты с помощниками ходите между группами, проверяете, подсказываете, исправляете ошибки.

— А помощники — это кто? — уточнил Григорий.

— Семён Кравцов, братья Волковы, Фёдор Железнов, — перечислил я. — Они уже не плохо в этом разбираются, могут помогать обучать других. Плюс, это для них тоже полезно — когда учишь других, сам лучше понимаешь.

Григорий кивнул:

— Да, это правда.

— Третий месяц — самостоятельная работа. Каждая группа получает большое задание — например, спроектировать и построить пневматическую систему для небольшой мастерской. Расчёты, чертежи, монтаж — всё сами, но под твоим контролем.

— А если ошибутся? — забеспокоился Григорий.

— Ошибаться — это нормально, — успокоил я его. — Главное, чтобы ошибки были исправимыми. Ты будешь проверять их работу на каждом этапе. Расчёты не сходятся — вернёшь на доработку. Чертежи неправильные — заставишь переделать. Так они научатся думать самостоятельно.

— А четвёртый месяц?

— Экзамен, — сказал я твёрдо. — Каждая группа защищает свой проект перед комиссией — ты, я, генерал Давыдов, может, Иван Дмитриевич. Объясняют, что сделали, почему так, как работает. Отвечают на вопросы. Кто справился — получает свидетельство мастера-пневматика.

Григорий отложил листы, задумчиво потирая подбородок:

— Звучит сложно, но выполнимо. Только вот…

— Что? — подбодрил я.

— А вдруг я не справлюсь? — выдохнул он. — Такая ответственность — обучать людей, да ещё так, чтобы они действительно всё поняли…

Я посмотрел ему в глаза:

— Григорий, послушай. Ты уже доказал, что способен. Ты построил эту систему на реке — сложнейшую конструкцию. Ты понимаешь материал настолько хорошо, что смог объяснить его другим мастерам. Ты готов. Просто выброси из головы все лишнее и поверь в себя.

Он выдохнул, выпрямился:

— Хорошо. Попробую. А когда начинаем набор учеников?

— Через две недели, — ответил я. — Это даст время подготовится, составить окончательную программу. Иван Дмитриевич уже разослал письма на разные заводы — они будут присылать своих лучших мастеров.

— А сколько человек возьмём? — спросил Григорий.

— Десять, — сказал я. — Не больше. Важно качество обучения, а не количество учеников.

Мы ещё некоторое время обсуждали детали — какие темы включить в программу, как организовать практические занятия, какое оборудование понадобится. Григорий делал пометки в своей тетради, задавал уточняющие вопросы.

Наконец мы закончили. Григорий собрал свои записи:

— Ну что ж, Егор Андреевич, будем готовиться. Две недели — это не так много, нужно успеть всё организовать.

— Справишься, — уверенно сказал я. — А я помогу. Сейчас пойду к генералу Давыдову, согласую с ним помещения и финансирование.

Мы вышли из конторы. Григорий направился обратно в цех, а я пошёл к административному зданию, где находился кабинет генерала.

Давыдов был на месте, разбирал какие-то бумаги. Увидев меня, поднялся:

— Егор Андреевич! Входите, входите! Василий говорит, вы с Григорием целый день разговариваете об обучении. Что вы там решили?

Я кивнул:

— Да, составили программу обучения для школы мастеров. Хотел с вами согласовать.

Я развернул свои записи, начал объяснять. Давыдов слушал внимательно, иногда задавал вопросы, что-то уточнял. В целом программа ему понравилась:

— Хорошо продумано, Егор Андреевич. Систематично, последовательно. Именно так и нужно учить. А насчёт помещений — я уже распорядился. Выделяем два помещения в административном корпусе. Одно — под аудиторию для лекций, второе — под мастерскую для практических занятий.