Хулиган-ство мирового масштаба (СИ) - "Хаинц" - Страница 17

— А на химии? — с надеждой спросил Ферб.

— На химии вы будете изобретать новые удобрения для наших экологических проектов! И изучать свойства веществ, создавая безопасные, но впечатляющие фейерверки для праздников!

— А математика? — не унимался Финес.

— О, математика! — я встал и начал размахивать руками. — «Математика злодейских расчетов»! Вы будете рассчитывать оптимальные маршруты доставки бесплатных лекарств, вычислять площади для посадки деревьев, составлять статистику пользы от наших добрых дел!

Мальчики переглянулись с таким энтузиазмом, что я боялся — еще немного, и они взорвутся от переизбытка вдохновения.

— Мистер Драккен, — серьезно сказал Финес, — а когда откроется эта школа?

— Прямо сейчас, — ответил я, сам удивившись собственной решительности. — Норман! Экстренное совещание! У нас революция в образовании!

Через час, главный зал Башни Зла

За круглым столом собралась вся наша команда: я, Шиго, Норман, Финес, Ферб, и даже Чешир с Хельгой (которые в этот момент изображали идеальную пару семейных интеллектуалов — кот читал газету, а кошка вязала).

— Итак, — объявил я, разворачивая импровизированный план на салфетке, — представляю вашему вниманию самый амбициозный проект в истории злодейства: «Институт принудительного просвещения имени Лиги Зла»!

Шиго выразительно подняла бровь:

— «Принудительного»? Дрю, это звучит как «лагерь перевоспитания».

— Именно! Мы будем принуждать детей… к образованию! К творчеству! К критическому мышлению! Представьте ужас родителей, когда их дети начнут приходить домой с вопросами типа «а почему наша система здравоохранения такая дорогая?» или «а можно ли сделать школу интереснее?»

Норман задумчиво поправил усы:

— Господин, а где мы разместим всех желающих? Остров прекрасен, но не безграничен.

— Отличный вопрос! — воскликнул я. — Мы создаем образовательную сеть! Главный кампус здесь, на острове — для продвинутых студентов и экспериментальных программ. А в городах открываем «образовательные приемные» — филиалы для начального злодейского просвещения!

— А как будут называться предметы? — поинтересовалась Шиго.

Я торжественно развернул еще одну салфетку с наскоро набросанным планом:

— «Прикладная физика для будущих гениев зла», «Этика злодейства и основы человечности», «Критическое мышление и разоблачение глупости», «Экономика добрых дел (или как разорить злодеев правильными поступками)», «История великих злодеев, которые случайно спасли мир»…

— А домашние задания? — с интересом спросил Финес.

— О! — глаза мои засветились дьявольским огнем. — «Изобрети злодейское устройство принудительной помощи пожилым людям», «Составь террористический план насильственного озеленения своего квартала», «Разработай коварную схему бесплатного кормления бездомных животных»!

Хельга мяукнула что-то одобрительное, а Чешир перестал читать газету и заинтересованно прислушался.

— Знаешь, что мне нравится в этом плане? — сказала Шиго, изучая мои наброски. — Все звучит абсолютно зловеще, но по сути направлено на воспитание думающих, творческих и социально ответственных людей.

— Разве это не самое злодейское, что можно придумать? — лукаво улыбнулся я. — Мы будем делать дела настолько изощренно, что это будет выглядеть как заговор против глупости!

Норман кашлянул и достал блокнот:

— Господин, я составил примерный список необходимого для школы: двести черных халатов с эмблемой Лиги, научное оборудование для экспериментов, материалы для творческих проектов, усиленная страховка от взрывов и… — он замялся, — курсы первой помощи для всех преподавателей.

— Первой помощи? — удивилась Шиго.

— Ну, — философски заметил Норман, глядя на Финеса и Ферба, — если в школе будут учиться дети такого уровня изобретательности, медицинская подготовка персонала не помешает.

Ферб кивнул и что-то записал в свой блокнот: «Добавить в ракету медицинский отсек».

В этот момент в зал влетел один из наших гастарбайтеров:

— Насяльника! — радостно провозгласил он. — В Миддлтоне к нашей временной приемной выстроилась очередь! До самого горизонта! Люди хотят записать детей в школу злодеев!

Мы все уставились на него.

— Какая еще приемная? — спросил я.

— Ну как же, насяльника! Вы же вчера сказали открыть в городе офис для записи! Мы сняли помещение, повесили вывеску «Институт принудительного просвещения — филиал №1», и к утру там уже кемпинг родителей!

А, да. Кажется, вчера, в приступе энтузиазма, я действительно что-то такое говорил. Хорошо, что у наших ребят отличная инициатива!

— И что говорят родители? — поинтересовалась Шиго.

— Разное! Одни кричат «наконец-то школа, где детей научат думать!», другие — «хотим, чтобы наш ребенок стал злодеем как доктор Драккен!», а третьи просто спрашивают, правда ли что у вас бесплатные завтраки!

— Бесплатные завтраки? — переспросил я.

— Ну да! Мы же злодеи! Обязательно должны кормить детей! Причем вкусно и полезно, чтобы их родители завидовали!

Логика железная. И очень по-нашему.

Я посмотрел на свою команду — преданного дворецкого, гениальную помощницу, двух юных изобретателей, философствующих котов и инициативных гастарбайтеров — и подумал: а ведь мы действительно создаем что-то революционное. Место, где детей будут учить думать, а не просто запоминать. Где поощрят любознательность, а не послушание. Где самым важным предметом будет умение задавать правильные вопросы.

И если система образования считает это злом… что ж, значит, мы на правильном пути.

Тем же вечером

Первые новости о нашей школе появились в вечерних сводках еще до того, как мы успели толком продумать программу. Заголовки были… предсказуемыми:

«ОПАСНОСТЬ! Лига Зла начинает промывать мозги детям!»

«Злодеи открывают школы — родители в панике!»

«Доктор Драккен угрожает превратить всех детей в маленьких террористов!»

Я читал эти перлы журналистики и смеялся до слез. Особенно понравился материал в «Консервативном вестнике»:

«Эксперты утверждают, что обучение детей критическому мышлению может привести к тому, что они начнут задавать неудобные вопросы властям и требовать объяснений от взрослых. Это крайне опасная тенденция, которая может подорвать основы традиционного общества.»

— Шиго, — позвал я ее, — иди сюда, послушай этот шедевр!

Она подошла, прочитала и фыркнула:

— Дрю, они серьезно считают, что научить детей думать — это подрыв основ общества?

— А разве не так? — философски заметил я. — Если общество построено на том, что люди не думают, то да, мыслящие дети — это прямая угроза статусу-кво.

За окном опускались сумерки над морем, а где-то на материке, в Миддлтоне, дети делали скучную домашку из обычных школ, зубрили бессмысленные факты и готовились к очередному дню в образовательной тюрьме. А завтра… завтра у них появится альтернатива.

Норман заглянул в кабинет с видом человека, который хочет сообщить одновременно хорошую и плохую новость:

— Господин, у меня отчет из Миддлтона. Хорошая новость: к нашей приемной выстроилась очередь на три квартала. Плохая: Министерство образования уже заявило, что «внимательно изучает ситуацию».

— А что может сделать Министерство? — поинтересовалась Шиго.

— Объявить нас вне закона за… — Норман заглянул в свои записи, — «попытку подрыва традиционных образовательных ценностей».

— Традиционных ценностей? — возмутился я. — Каких ещё традиционных ценностей? Зубрежки? Скуки? Подавления любознательности?

— Видимо, именно их, — с сожалением подтвердил дворецкий.

Я встал и подошел к окну, глядя на звезды над островом. Где-то там, в космосе, летают спутники, созданные людьми, которые когда-то были детьми и мечтали о звездах. А сколько таких мечтателей загубила система, которая учит «не высовываться» и «не задавать лишних вопросов»?

— Знаете что, — сказал я, поворачиваясь к команде, — пусть Министерство «внимательно изучает». А мы тем временем будем воспитывать поколение, которое будет задавать им очень неудобные вопросы.