Ты можешь сам! (ЛП) - Доусон Пэг - Страница 74

Этот период в жизни вашего подростка дает вам как родителю четкое представление о возможностях и подводных камнях, а также осознание того, что у вас мало времени, чтобы помочь подростку подготовиться к следующим важным переменам. На протяжении всей этой книги мы старались предоставить вам средства для понимания сильных и слабых исполнительных навыков вашего подростка и стратегий наилучшей подготовки к следующим этапам жизни. В то же время вы, вероятно, пришли к пониманию того, что подростки со значительными слабостями в исполнительных навыках представляют собой незавершенную работу для родителей. Таким образом, переход к взрослой жизни не означает окончания этой работы. На самом деле, хотя некоторые аспекты родительской поддержки прекратятся (хотя бы из-за отдаленности родителей от ребенка), другие должны будут сохраниться. Сюда входит эмоциональная и финансовая поддержка, а также постоянные советы и наставления. То же верно и для поддержки образования. Тип поддержки и способ ее предоставления будут частично продиктованы природой слабости исполнительных навыков и тем, как она проявляется в повседневной жизни, а также типом поддержки, которую подросток готов принять.

Чтобы сделать это обсуждение более конкретным, давайте рассмотрим переходные процессы, в которые и подростки, и родители вкладывают значительные средства: поступление в колледж после окончания школы или поиск работы и независимой жизни. Наше внимание здесь сосредоточено на подростке, чьи слабые исполнительные навыки представляют наиболее значительный риск неудачи.

В других местах этой книги мы упоминали о контекстно-зависимых подростках. На их поведение скорее повлияет немедленная или краткосрочная выгода, а не долгосрочная цель. На самом деле у этих подростков может быть долгосрочная цель — в данном случае колледж или работа, — и они могут быть искренни в своем желании и намерении ее достичь. Однако иногда они упускают из виду путь, который связывает их текущее поведение с долгосрочной целью, и могут с трудом ее достигать. Поведение подростков, зависящих от контекста, характеризуется следующими признаками:

• вместо того чтобы работать над проектом, они, скорее всего, зайдут в соцсеть или побродят по интернету;

• они восприимчивы к влиянию сверстников в такой степени, что могут попасть или, возможно, уже попали в беду;

• вы неохотно оставляете их дома без присмотра в выходные дни;

• они обычно недооценивают количество времени, которое займут школьные задания или работа по дому, и в результате опаздывают или пропускают задания, а также не выполняют работу по дому на регулярной основе;

• они знают, когда нужно подавать заявления на работу или в колледж, но все равно для подачи заявления им нужно постоянное подталкивание с вашей стороны.

С точки зрения оценки подростки с контекстно-зависимым поведением, как правило, демонстрируют слабость таких исполнительных навыков, как управление временем, инициирование выполнения задач, устойчивое внимание и настойчивость в достижении цели. В старших классах подростки с таким набором проблем способны добиться достаточно высоких результатов, если родители и учителя сообща примут меры. Такие подростки, по мнению родителей и педагогов, могут достичь значительно большего успеха (например, получить стипендии, поступить в престижный колледж, получить лучшую работу), если «постараются как следует» или «будут более сосредоточенными».

Отъезд в колледж

Давайте начнем с перехода в колледж. Для учащихся с таким набором слабых мест в исполнительных навыках поступление в колледж — это похвальное достижение, но оно может сигнализировать скорее о начале, чем об окончании проблемы. Дело в том, что, совершая этот переход, подросток переходит из среды, где был значительный уровень поддержки, в новую среду, где такой поддержки мало, если она вообще есть. Вы можете считать иначе, но у подростков, живущих в доме с комендантским часом, контролем посещаемости школы и ожиданиями от оценок, а также контролем за поведением, среда на самом деле довольно благоприятна. Сравните это с поступлением в колледж, когда подросток уезжает. Постоянный надзор меняется на минимальный или несуществующий. Никто не будет напоминать о комендантском часе, времени пробуждения и так далее. Если подросток не будет посещать занятия или выполнять задания, немедленных последствий не будет. И несмотря на правила колледжа и сообщества, вещества, изменяющие настроение и поведение, легко доступны. В такого рода ситуациях контекстно-зависимый подросток — это вошедший в поговорку ребенок в кондитерской. Когда различные виды поддержки, которые были частью естественной среды, недоступны, существует достаточно большая вероятность того, что контекст и доступность более непосредственного удовлетворения значительно повлияют на поведение. Все учащиеся, переходящие из школы в колледж, подвержены этим влияниям, и изменения в поведении вероятны даже у самых целеустремленных учащихся. Однако большинство подростков, которые совершают этот переход, делают это успешно, основываясь на том, что у них по-прежнему есть долгосрочная цель и понимание того, что регулярное посещение занятий и выполнение заданий — это путь к достижению этой цели. Родители способствуют этой целеустремленности, наблюдая за успеваемостью на расстоянии, и дети знают, что они могут продолжать наслаждаться свободой, предоставляемой колледжем, только если их успеваемость приемлема.

Вероятно ли, что вашему подростку будет трудно при поступлении в колледж? Мы разработали набор вопросов, которые вы можете задать себе к концу второго или третьего семестра в выпускном классе.

1. Может ли подросток просыпаться самостоятельно и приходить в школу вовремя по крайней мере в 90% случаев?

2. Способен ли он следить за выполнением домашних заданий без постоянного контроля с вашей стороны?

3. Признает ли подросток, что у него есть некоторые недостатки в исполнительных навыках, которые могут повлиять на успеваемость, и внедрил ли он системы для их устранения, например напоминания о сроках сдачи, использование друзей или однокурсников в качестве механизмов подачи заявок или приятелей по учебе[15], организационные системы для отслеживания материалов?

4. Может ли подросток справляться с конкурирующими отвлекающими факторами так, чтобы они существенно не мешали учебе или другим обязанностям? Другими словами, может ли он отложить предпочитаемые виды деятельности, чтобы выполнять непредпочитаемые виды деятельности с некоторой степенью ответственности (это не означает, что ваш ребенок стремится стать отличником, но реалистично ли он смотрит на то, сколько работы требуется, чтобы получить оценки, приемлемые как для него, так и для вас)?

5. Если подросток не вполне удовлетворительно, по вашему мнению, справляется с чем-либо из вышеперечисленного, есть ли какие-либо другие признаки того, что он готов усердно трудиться для достижения личных целей, таких как соблюдение строгого спортивного графика, сохранение работы, которая включает в себя некоторые обязанности, или занятие другими хобби или следование интересам для получения результата или достижения цели?

6. Может ли подросток сделать ответственный выбор, когда возникает искушение? Способен ли он противостоять сверстникам, когда они предлагают ему что-то рискованное или незаконное?

7. Действительно ли подросток хочет поступить в колледж или он старается угодить вам? Если, основываясь на вашем опыте общения с ним в старших классах, у вас есть основания беспокоиться о его способности к саморегуляции поведения и целеустремленности в новой среде, у вас есть ряд вариантов, которые помогут подростку не сбиться с пути.

• По возможности следите за требованиями к курсу, выполнением заданий и оценками. Многие преподаватели колледжей публикуют программу курса, сроки сдачи и оценки в течение семестра, и вы можете получить доступ к этой информации с разрешения ребенка, войдя на сайт. Если до того, как ребенок отправится в колледж, вы обсудили ожидания в отношении успеваемости или даже конкретные оценки, то контроля и периодических бесед об успеваемости может быть достаточно, чтобы помочь подростку не сбиться с пути. Если вы использовали подобную систему в старших классах и подростку она пошла на пользу, вы можете продолжать ею пользоваться. Эти системы требуют от вашего ребенка изрядного объема работы и изрядной терпимости.