365 + 1 правило современных родителей на каждый день счастливого года - Маховская Ольга Ивановна - Страница 36

ПРАВИЛО 279. Вам не удастся ничего обсудить с педагогом-фанатиком. Можно только прийти и выслушать его принципиальные соображения. Это смягчит его сердце. Но зато сильно действуют прямые похвалы в адрес педагога, подарки и клятвы наказать ребенка немедленно, то есть все то, что утверждает его абсолютный авторитет.

7. Как обсудить дела ребенка с педагогом-реалистом?

Реалист – педагог, у которого тоже есть мечты, но, во-первых, их не так много, как у Романтика, во-вторых, они более устойчивы, можно сказать, что они носят характер принципов. Один из них: школа без семьи не сможет воспитать хорошего человека. Именно такие учителя и воспитатели вызывают родителей для бесед, интересуются семейной ситуацией своих учеников, привлекают родителей к волонтерским работам. Реалист успокоится тогда, когда все ингредиенты успешного педагогического процесса налицо: дети, родители, учителя в контакте – и всегда готовы друг друга поддержать.

Реалист всегда помнит, что любые педагогические новации хороши, если они формируют интерес к предмету. Но при этом не нужно забывать о классике: наши дети не должны знать меньше, чем мы, а мы получили неплохое среднее образование. Открытым считает реалист вопрос о неформальности отношений с учениками. Все-таки учитель более опытный человек, ответственность за образование детей лежит на нем, поэтому он и должен быть лидером. В профессии реалисты ценят опыт и компетентность, то есть профессиональные качества и общую интеллигентность.

ПРАВИЛО 280. Педагог-реалист будет всячески приветствовать участие родителя в воспитании и образовании ребенка. Он всегда открыт для обсуждения, считая родителя приоритетной фигурой.

8. Ярлык убивает личность

Дурная практика навешивания ярлыков («троечник», «неудачник», «недотепа») снижает мотивацию. Что стараться, если тебя все равно будут ругать? Дети обнаруживают, что в школе есть «любимцы» и «изгои», «трудные» и «отличники». Эти ярлыки – показатель статуса – управляют поведением всех членов группы. Все знают, что Петя занимается футболом, он – спортсмен, а Маша хорошо решает примеры и задачи, она – умная. «Хороший» ярлык напоминает ребенку о достижениях и подбадривает его. «Плохой» – снижает самооценку и деморализует. У детей с сильной нервной системой он повышает уровень скрытой агрессии.

ПРАВИЛО 281. Навешивание ярлыков – метод отрицательного программирования детей, формирование у них устойчивой установки на академические провалы.

9. Противоядие против оценок и ярлыков

Различают отметки и оценки. Отметки, как зарубки, метки, позволяют отслеживать и нам, и самим детям траекторию прогресса в обучении. Оценки – это невидимые колпаки с надписями, которые дети носят очень долго, после того как мы водружаем им на головы. Для кого-то это корона. Для кого-то – маска. Для кого-то клеймо. Если мы не можем им помочь, может, мы хотя бы не будем подрезать крылья?

ПРАВИЛО 282. Нужно убеждать ребенка, что крайне негативные, или даже оскорбительные оценки, которые дают ему другие, – это следствие дурного воспитания этих людей.

10. Ребенок не психотерапевт!

Не используйте ребенка как психотерапевта, отдушину, жилетку, чтобы поплакаться. Не взывайте к его совести: «Я все для тебя делаю, отдаю тебе каждую минуту моей жизни, а ты не мог выучить..!» И вот вам комплекс вины у ребенка: он мешает быть счастливым и радостным самому родному ему человеку. Это, конечно, не придаст ему сил и уверенности. Мамы дорожат иногда своей репутацией вечной жертвы, заложницы обстоятельств. Если честно, обстоятельства всегда против нас. И дети всегда требуют внимания и сил. Если вам трудно, подумайте, кто может вам помочь? Как организовать среду так, чтобы это и вам, и ребенку придавало сил?

ПРАВИЛО 283. Не стремитесь вызвать чувство стыда у ребенка, который и так чувствует себя неполноценно в ситуациях с непонятными или невыполнимыми требованиями.

11. Они не понимают, зачем учиться

Мы частенько говорим при детях, что успех зависит не от образования, а от связей, не от усилий, а от симпатий, не от таланта, а от денег родителя и т. п. Вот дети и делегируют нам свою мотивацию, а сами становятся кое-какими исполнителями родительских указаний и желаний!

ПРАВИЛО 284. Если родители уверены, что именно они обеспечат статус ребенка, он не видит необходимости напрягаться.

12. Когда забота становится удавкой?

«У нашего ребенка должно быть все!» – так считают многие родители. «Дети должны расти в условиях некоторого дефицита!» – убеждены психологи. Почему? Да потому, что только в этом случае дети могут приучиться совершать усилия. И тогда они сами будут придумывать игры, из палочек, кубиков и пуговиц строить города, населенные необычными существами, придумывать или разыгрывать сказочные сюжеты. Новые технологии при всей их кажущейся сложности построены на простых манипуляциях образами. Так мы учим детей достигать результата без физических усилий и социальных навыков.

ПРАВИЛО 285. Гиперопека родителей – враг инициативы детей.

13. А если им просто неинтересно?

Им бывает просто неинтересно! Есть дети, которые не справляются с простыми задачами именно потому, что они не соответствуют их уровню способностей. Представьте, что тяжеловесу предлагают поднять ведро воды! Может, это случай вашего ребенка? Попробуйте усложнить задание, чтобы и вы, и ваш ребенок почувствовали границы своих возможностей. В любом случае нужно заниматься дополнительно!

ПРАВИЛО 286. Дети могут не проявлять интереса к учебе, потому что задания, которые им предлагают, просто неинтересны им.

14. Как заставить учиться вундеркинда?

Если вы считаете своего ребенка вундеркиндом и говорите об этом постоянно, ждите, что он перестанет учиться. Зачем ему брать вершины, если все уже позади? Институт вундеркиндов был придуман для того, чтобы зарабатывать на феномене опережения в развитии. Но как только ребенок вырастает, к нему все теряют интерес, потому что контраст между возрастом и способностями слабеет и скоро исчезает совсем. Вундеркинды – это рыночный феномен и рыночный ярлык.

ПРАВИЛО 287. Мудрый родитель поддерживает в ребенке нормальную самооценку, напоминая о возможности улучшения результатов.

15. Как все-таки заставить его учиться?

Взять ремень и выпороть, или поставить в угол на колени, на гречку, или заставить эту гречку перебирать? В выражении «заставить» проявляется желание родителей жестко контролировать ситуацию и продавливать свои решения. Психологическое давление – инструмент жестких людей, выросших в условиях подчинения авторитетам; они считают нормой безоговорочное подчинение младших старшим. Увы, мы часто в крайности: то нам жалко детей и мы хотим им дать свободу, то обнаруживаем, как они распущены, и в ход идут наказания и ограничения. Это простой путь потерять контакт с ребенком. А без контакта с ним уже ни о чем не договориться…

ПРАВИЛО 288. Как бы ни учился ребенок, родители не должны терять с ними контакт.

16. Широкий познавательный интерес – основа интереса к обучению

Самый верный путь стимулировать учение – сформировать у малышей познавательный интерес к миру. «Посмотри, какой жучок…», «Иди, попробуй сделать это сам! Правда, здорово?», «О, как интересно… Беги ко мне!» Детское удивление и готовность пробовать необычные вещи нужно поддерживать и поощрять: «Молодец, что заметил!», «А я и не знала, что ты можешь так рисовать» (застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, складывать игрушки…). Большинство взрослых так себя и ведут. Но когда ребенок подрастает, акцент перемещается на интеллектуальные достижения, а потребности «Я» ребенка в похвале, признании и безусловной любви начинают игнорироваться, зависеть от школьных отметок.