365 + 1 правило современных родителей на каждый день счастливого года - Маховская Ольга Ивановна - Страница 34

ПРАВИЛО 255. Ситуацию развития ребенка изменить легче, чем уговорить его посмотреть на события по-новому, т. е. произвести изменения в голове.

13. Проблема первого шага

Трудности пугают не только детей. Никто не гарантирует успеха – залогом того, что все получится, может быть только характер. Некоторые люди, как ваньки-встаньки, падают и тут же поднимаются. Чем сильнее их гнуть, тем сильнее отдача. Покажите ребенку эту игрушку, или пружинку, или йо-йо, чтобы продемонстрировать закон: всякому действию есть противодействие. А можно рассказать о птенчике, который боялся упасть с высоты. Папа сказал ему: «Нельзя упасть, не взлетев. Попробуй! А если ты забудешь раскрыть крылья, я подхвачу тебя». Он толкнул малыша вниз, и тот расставил крылья и… полетел! И радостно запел: «А-а! Я лечу!» Рядом планировал папа с гордым видом: «Я всегда знал, что мой сын полетит. Я горжусь, что теперь мы будем летать рядом!»

ПРАВИЛО 256. Оказывается, все получается, если попробовать.

14. Кем быть и что делать?

Обсуждайте с ребенком, кем он будет, когда вырастет. Предпочтения детей меняются. Задача родителя – как можно подробней осведомить ребенка о специфике профессии. Обратите внимание ребенка на то, какие предметы в школе или занятия в детском саду помогут в будущей профессии. Профессионалы готовятся с детства!

ПРАВИЛО 257. Желание стать кем-то – очень сильный мотив учиться.

15. Готовь сани летом, а билеты на новогодние представления – в сентябре

Это просто напоминание о том, что театральный сезон начался и уже раскупают самые дефицитные билеты в цирк, театры и пр. Если у вас есть традиция ходить не только в баню, пора задуматься о празднике для ребенка!

ПРАВИЛО 258. Новогодний праздник мы готовим весь год.

16. Тренинг безопасности

Переходы в районе школ, как правило, регулируемые, и все же ребенку необходимо не просто рассказать, но и показать, как переходить дорогу. Навыкам безопасности можно научить только в семье.

ПРАВИЛО 259. О навыках безопасностях нельзя просто рассказывать – их надо тренировать.

17. По ком звонит мобильник?

Звонки заботливых мам и бабушек скорее вселяют в детей неуверенность и отвлекают от поставленных целей. Звоня ребенку, мы стремимся утешить и успокоить себя и… сообщаем ему свою тревожность. Представьте, что вы звоните в тот момент, когда он переходит дорогу, отвечает на уроке или играет с одноклассником. Держа детей на поводке телефонной связи, мы делегируем им недоверие. Мобильная связь стала почвой психологической созависимости детей и родителей, инструментом контроля в руках активных мам и бабушек. Ребенку не нужно больше принимать самостоятельных решений и планировать свою жизнь!

ПРАВИЛО 260. Постоянная телефонная связь между родителем с ребенком мешает формированию самостоятельности.

18. А есть ли друзья у вашего ребенка?

Мы забываем, какую трудную задачу решают первоклассники. Им одновременно приходится включаться в дисциплинарную систему обучения и в новую группу. И без друзей тут не обойтись. Ребенок выбирает друга, ориентируясь на то, как тот выживает в новом коллективе. В общем, друзья – это спасательная команда.

ПРАВИЛО 261. Ребенок не должен чувствовать себя одиноким ни в одной сложной ситуации. Помогите ему вместе с педагогом сориентироваться среди одноклассников.

19. Нужно ли ходить в детский сад?

Для некоторых «домашних» детей школа – это стресс! Они мало играли до школы в ролевые игры. Они предпочитают держаться подальше от активных детей, чувствуют тревогу. Иное дело – «садовские» дети: влиться в новый коллектив им гораздо проще. Конечно, дело не в детском саду как таковом, а в том, учим ли мы дошкольника устанавливать контакт и взаимодействовать с другими людьми.

(window.adrunTag = window.adrunTag || []).push({v: 1, el: 'adrun-4-390', c: 4, b: 390})

ПРАВИЛО 262. Отсутствие социальных навыков повышает тревожность у детей, мешая им сосредоточиться на обучении.

20. Понимает ли ребенок то, что читает?

Малыш очень долго живет среди слов, не читая. Большинство его потребностей удовлетворяют взрослые. Его занимает то, что происходит в поле зрения, и, как правило, рядом находится интерпретатор – родитель, няня и т. п. Пока мышление остается конкретно-образным, у ребенка неизбежно возникают проблемы с пониманием слов. Слова приходят на помощь тогда, когда они выполняют роль простых указателей, подсказок к визуальным дилеммам: куда идти, что за дверью, куда и зачем зашла мама, что внутри этой баночки? Поэтому лучше начинать с чтения вывесок на магазинах, клубах, театрах, рекламных щитах, надписей на продуктах, этикеток, названий книг. На этом этапе надписи функционируют как указатели, ориентируют ребенка в пространстве. А главное, они посильны даже 4–5-летним детям, которые, не зная, может, всех букв, прекрасно запоминают названия вывесок, охотно «читают» их, когда встречают в следующий раз.

ПРАВИЛО 263. Читайте вместе с ребенком указатели и надписи, то, что ему интересно и понятно.

21. Какой должна быть родительская реакция на их промахи?

Не скрывайте своего огорчения и ожиданий, если вы разочарованы: «Я ожидал большего. Иногда на задание нужно тратить не час, а два…», «Почему ты не попросил о помощи? Мы же рядом!», «Давай посмотрим на это задание еще раз. Что было самым трудным?», «Я уверен, что дальше будет интересней!» Как бы вы ни были огорчены, не стоит терять присутствия духа.

ПРАВИЛО 264. Мы должны быть искренними в своих огорчениях, но не убивать в ребенке надежду быть понятым даже в проблемной ситуации.

22. Не перехвалить бы…

Но точно так же – открыто и внятно – нужно хвалить ребенка за удачные решения . Напоминайте ему о прошлых достижениях, настраивайте на удачу! Иногда похвала – это аванс, а иногда – подсказка. Если вы умеете не переходить на личности, не приклеиваете людям ярлыки, то и предметом похвалы станут действия ребенка. Хвалите то, что он делает, а не его самого. Это очень просто: «Мне нравится, как ты тут придумал…», «Это интересное решение!», «Хороший ход. Умно…», «Покажи, как ты это сделал? Ну-ка, научи и меня!»

ПРАВИЛО 265. Ребенок больше ждет признания от родителей, нежели от учителей. Не упустите возможность похвалить его.

23. Изменить способности, чтобы призвать работать

Стоит измерить IQ ребенка или пройти другие тесты на развитие интеллекта, чтобы оценить ресурс ребенка, понять структуру его способностей. Это потешит ваше самолюбие. Но ориентировать его нужно на постоянные и систематические усилия. Способности угасают, если их не тренировать. Это как инстинкты у животных, ставших затворниками зоопарков.

ПРАВИЛО 266. Способности – это наши обязательства перед другими людьми.

24. Ложная мотивация

Одна из причин низкой успеваемости – ложная мотивация. Мы напоминаем детям, что наше самочувствие и счастье зависят от их усилий, школьных успехов. Сделать взрослых счастливыми – не слишком ли ответственная задача? Ни один ребенок добровольно не взялся бы за ее решение! Конечно, кто-то постарается угодить маме или папе. Но разве вы растите угодника? Разве дети живут и учатся для нас? Лучше сказать: «Боюсь, что если сейчас не позаниматься, тебя ждут большие проблемы», «Надо бы подтянуться!», «Давай обмозгуем этот момент!»

ПРАВИЛО 267. Если ребенок учится, чтобы угодить вам, то он вырастет угодливым, а не образованным.

25. Влияние книжного шкафа на обучение