Между адом и небесами (СИ) - "Server" - Страница 10

Как же девушка права на самом деле…

Желания отговариваться у меня не было.

─ Староста, ты бы мне дала? ─ Спросил я, застёгивая змейку.

─ Ч-что? ─ Растерялась девушка от такого ответа.

─ Говорю… ты бы мне дала? ─ Не постыдился спросить я во второй раз, не глядя на Рико.

В следующий момент пришлось пригнуться, пропуская руку над головой, нацеленную ладонью на мой затылок.

─ Ты могла просто сказать «Да» или «Нет»… ─ Скептично прокомментировал я реакцию девушки, поднимаясь со стула так, чтобы между нами была моя парта.

Глава 9

Несмотря на мои шутки, я не горел желанием делать целью кого-то из своего класса.

Следующим предметом была алгебра. Точные науки мне нравились и давались лучше, нежели гуманитарные. Мелкие вычисления щелкались, как семечки, а сложные задачи позволяли постепенно прийти к желаемому ответу.

Можно сказать, что это один из немногих предметов, на котором удавалось даже не спать.

“Все примеры с прошлого класса…” ─ С досадой подметил я про себя, но всё равно делал записи в тетради.

Легкие решения приходилось пропускать, в уме прикидывая ответ, а более сложные я высчитывал и записывал, сравнивая конечный результат с ответом на доске.

Обычно учитель сам всё расписывал перед классом, по темпу сильно уступая мне, ведь приходилось ещё объяснять всем, что и откуда берётся. Но были моменты, когда к доске вызывали других учеников. Тогда скорость продвижения падала в несколько раз, а сам ход решения сопровождался хихиканьем класса и шутками.

─ Парень, что у тебя вообще написано в третьей строчке? ─ Подал голос в очередной раз самый главный шутник. ─ Это «…x+y=xy/2…» ─ Пытался он прочитать, но с его слов звучало далеко не «X» и «Y»…

Класс опять начал смеяться, и в основном это была женская половина. Может причина в том, что девушек гораздо больше, но из парней смеялся только сам шутник и трое других его подлиз.

Я же, как и парень возле доски, не видел ничего смешного в детских шутках дамского угодника.

─ Тэсэй, прекращай всё опошлять… ─ Сделал замечание учитель, ещё больше вызвав смех у класса.

В отличие от нашего классного руководителя, преподаватель всё же имел стержень и знал, как повлиять на учеников. Закрыв свой учебник, мужчина окинул всех выдерживающим взглядом, а потом задал один вопрос.

─ Вы готовы писать контрольное тестирование? ─ Спросил он, и сделал паузу.

Хихиканье вмиг затихло.

“Такие угрозы всегда прокатывают…” ─ Подумал я, скучающе наблюдая за происходящим.

На самом деле я бы сейчас выбрал контрольную работу, чем так просто тратить время. Даже не зная темы, ты всё ещё можешь попытаться списать или выйти из ситуации, понадеявшись на логику. Урок пролетает быстро, а потом ты сдаешь работу, в предвкушении своей оценки.

─ Значит, продолжаем… Кавасаки, присаживайся. ─ Обратился учитель к парню, который всё ещё стоял возле доски.

Этот ученик был весьма скромным и пугливым, сильно волнуясь, когда кто-то начинал над ним шутить. Так же, парень являлся моим соседом с правой стороны.

─ Пункт «с»… ─ Произнёс преподаватель, бегая взглядом по списку. ─ Рик Райдзецу, прошу к доске. ─ Вызвал меня учитель.

Чувствуя, как от неожиданности стукнуло сердце, я взглянул в учебник, быстро запомнив пример и направился к доске.

Пока я шёл, то уже прикидывал ход решения, чувствуя взгляды на себе.

Выходить к доске – самое меньшее, что мне нравилось. Поэтому я не стал медлить, быстро написав пример и приступил к его решению.

─ … ─ Нахмурился учитель, собираясь зачитать пример и хотя бы немного объяснить, как его решить.

Обычно ученики выходили к доске с учебником или ожидали, когда преподаватель продиктует им задание, но сейчас всё было иначе.

Тишину класса нарушал только звук трения мела об доску. Хоть решение было не самым сложным, но пока я писал одно действие, то в уме уже рассчитывал следующее.

“Всё-таки прирост к интеллекту заметен.” ─ Подумал я, раскидав пример на три пункта, а через пару секунд уже писал ответ.

То, на что другие тратили у доски по минут пять, я решил за пятнадцать секунд.

─ Учитель, я могу вернуться на своё место? ─ Спокойно спросил я, но внутри было не по себе.

Староста, которая так и осталась сидеть на первом ряду, не смотря на перестановку мест, успела только записать пример. Услышав вопрос, она хмуро взглянула на меня, а лишь потом посмотрела на доску.

─ Подожди… я думаю, ты сможешь объяснить всем, как ты его решил? ─ Не спешил отпускать меня учитель, проверяя ход решения.

Вот за это, я и не любил выходить к доске.

─ Нет. ─ Недолго думая ответил я, как можно сдержаннее. ─ Меня вызвали решить, а объяснять – уже ваша работа.

Я не считал себя бунтарём, да и с преподавателями точных наук обычно хорошо общался, но возле доски чувствовал на себе давление, а когда такое происходит, сдерживаться очень сложно. У меня была своя ответная реакция.

─ Эй, ты не делал никаких пояснений в скобках… Будь человеком и объясни всем. ─ Подал недовольный голос Тэсэй, принимая сторону преподавателя.

Парень за пару дней уже воспринимался всеми, как лидер класса, поэтому сразу получил поддержку в лице остальных учеников.

─ Да… Я тоже ничего не понял… А я вообще всё пропустил… Мне тоже объясните… ─ Зашумели сразу все, хоть большинству на самом деле было всё равно на эти примеры.

“Какой хороший ход…” ─ Мелькнула у меня мысль, пока я сжимал в своей руке мел.

Одним лишь предложением парень умудрился сделать меня виноватым, задеть интерес остальных и в тоже время, призвать к моей человечности.

Раз ко мне обратились от лица всего класса, то и отвечать теперь надо всем.

─ Very bad… (Очень плохо) ─ Произнес я, невольно пропуская холодные нотки в голосе. ─ Объяснять всем пример, когда мы пол урока потратили на решение подобных? ─ Спросил я, до конца пытаясь держать себя спокойно, хотя бы внешне. ─ Мы в начальной школе? ─ Продолжал я, не замечая, что мел в моей руке уже раскрошился.

Парень от такого ответа опешил. Он не ожидал, что мне будет наплевать на остальных учеников, приписывая их всех к дуракам.

В глазах старосты сейчас читалось явное удивление. Я пошёл против всех, чтобы отстоять свою точку зрения, чего не могла она.

─ Достаточно. Вернись на место. ─ Остановил нас учитель, начав жалеть, что случайно спровоцировал меня.

Сделав шаг к доске, я хотел поставить мел в ёмкость, но к удивлению, высыпал только его остатки.

─ Мне… надо помыть руки. ─ Поставил я в известность преподавателя, намереваясь покинуть класс.

Останавливать, конечно, меня учитель не стал.

“Это была не лучшая ситуация, но поучительная…” ─ Думал я, пока мыл руки в уборной.

Следующий урок был для меня неожиданностью, ведь форму для физкультуры я не брал. И оказался не единственным, кто допустил такую ошибку.

Наш «Тренер», как он сказал нам его называть, для виду провёл небольшую лекцию о том, что будет записывать всех «забывчивых» в свой дневник, а в конце семестра добавлять индивидуальные нормативы.

Занятие проходило во дворе школы, где находилось поле для футбола.

Изначально я собирался пойти на турник, чтобы запомнить свои показания до следующего поднятия уровня, но меня подозвал тренер.

─ Смотри, значит… ─ Начал объяснять он, когда я подошёл. ─ Сейчас все встанут в кучку на той линии… ─ Говорил тренер, указав на полосу в десяти метрах от нас. ─ Тебе надо кинуть мяч и попасть в любого из своих одноклассников.

После этих слов, мужчина вручил мне баскетбольный мяч, под наполненные ожиданием взгляды учеников.

“Это же просто игра в… выбивала?” ─ Вспомнил я название, посмотрев на остальных.

Они хотели играть, а кидать мяч никто не желал.

─ Все, кого ты выбьешь, берут ещё один мяч, начиная также выбивать остальных, зажимая в кольцо. ─ Закончил тренер, пока я привыкал к весу мяча.