Седьмой. Том 5 (СИ) - Зарецкий Максим - Страница 49

Седьмой время от времени предупреждал, что на меня обратил внимание тот или иной представитель факультетов Золотой школы, иногда я и сам ощущал чужое внимание. Такое случалось даже во время контактных тренировок с Рокси, и с каждым днём количество внимания лишь увеличивалось. Очевидно, что после того, как все ученики с высоким потенциалом выбрали себе факультеты, представители школы переместили своё внимание на тех, кто стоял после них.

Так проходили наши дни, самые выдающиеся ученики продолжали по одному-два человека уходить из башни, выбирая факультеты. Некоторым приходили приглашения сразу от двух, а то и трёх факультетов, потому выбирать было из чего.

— Ученики, прошу спуститься ко мне, сегодня мы займёмся практической частью, посмотрим, насколько хорошо вам удалось усвоить магические основы, — в один из самых обычных дней к нам обратился преподаватель по практической магии.

Высокий мужчина крепкого телосложения, он больше походил на воина, чем на мага. Суровый взгляд, холодная внутренняя уверенность и характерное ощущение подавляющей силы — это и многое другое оставляло у меня впечатление, что это именно воин, причём далеко не из слабых. И на моей памяти это впервые, когда он обратил внимание на то, что в аудитории находится кто-то ещё кроме него самого.

Ученики, удивлённо переглядываясь, начали спускаться с трибун. Я хорошо ощущал их удивление и беспокойство. Повсюду слышались перешёптывания.

В это же время за спиной преподавателя появились сразу с десяток пьедесталов, на которых покоились хрустальные шары размером с голову человека. Внутри каждого из этих шаров я заметил магические искры, вспыхивающие разными цветами.

— Для того чтобы выполнить практическую часть, разрушьте одну из мачгиеских сфер. Можете не беспокоиться, их хватит на всех… если, конечно, вашей группе удастся разрушить хотя бы с десять штук.

Сейчас на этом занятии присутствовало больше сотни человек, и он считал, что лишь несколько сумеет выполнить это задание? Мне даже стало любопытно, зачем делать его настолько сложным?

— Ну и чего тушуемся, прошу к камням! — преподаватель сделал едва заметный жест и сразу десять учеников шагнули вперёд, явно не ожидая от себя такой смелости.

«Седьмой, он каким-то образом воздействовал на их разум?» — мне стало любопытно, так как я не почувствовал колыхания магической силы.

«Нет, это какое-то механическое воздействие, Носитель», — тут же ответил тот.

Тем временем выбранные ученики разбрелись между постаментов, неуверенно поглядывая друг на друга и на хрустальные камни.

— Кладите руки на сферы, тот, кто сможет повредить их может гордиться собой и даже рассчитывать на небольшую награду — приглашение от третьего факультета, к которому принадлежу я.

«А вот оно что. Хитро придумано», — я, наконец, разгадал причины происходящего представления. — «Предполагаю, что и другие ведущие преподаватели будут использовать подобные возможности, чтобы набрать к себе на факультеты способных учеников».

— Ха-а-а-а-а! — похоже, слова наставника так воодушевили всех, что те мгновенно приступили к тесту, вливая всю свою силу в хрустальные шары.

Стоит ли говорить, что ни у кого из вышедшей вперёд десятки повредить свои сферы не получилось? Я видел, как они формировали энергетические линии, видоизменяли суть магии в них, пытаясь грубой силой разрушить камни на постаментах, но без особого успеха. Иными словами, они просто пытались за счёт грубой силы и своих внутренних запасов сломать баланс структуры сферы. На мой взгляд, такой способ мог подействовать будь у них раз в пять больше запаса внутренних сил, а так получилось то, что получилось.

— Следующая группа, — подал голос преподаватель, внешне никак не обеспокоившись провалом первой десятки учеников, как если бы ему совершенно наплевать на происходящее. Возможно, так это и было. В конце концов, он искал достойных претендентов для своего факультета, который как я понял, специализировался именно на боевой магии.

Среди участников второго захода на этот раз нашлась пара сильных учеников. Один из них создал что-то вроде магического вихря и просто обрушил его на хрустальную сферу, вызвав внутри что-то вроде урагана из хаотически перемешанной магии. Секунда и вот уже под удивлённый гул собравшихся вокруг учеников на вершине шара появилась сеть трещин, впрочем, совсем неглубоких, но хорошо видимых.

«Эти камни способны каким-то образом обучаться, второй раз таким способом повредить их не получится», — заметил Седьмой.

«Или, скорее всего, наш учитель сам изменил их структуру, чтобы больше никто не смог воспользоваться появившейся лазейкой?» — подумал я, смотря на всё так же выглядевшего невозмутим мужчину.

В этот момент раздавшийся жуткий треск, переросший в сильный хлопок, отвлёк меня от собственных мыслей. Один из пьедесталов заволокло серым маревом, через мгновение пропавшем. Возле лопнувшего шара стояла невысокая девушка и улыбалась.

— Кто бы сомневался, — раздалось позади меня замечание одного из учеников. — Как её ещё среди первых не забрали, не понимаю…?

Я знал эту девушку. Давно присматривался к ней, пытаясь разобраться в том, что в ней мне кажется странным. Говорили, что на всём потоке именно у неё имелось больше всего магической энергии. Но вот ведь какая штука, количество магической силы — это ещё не всё. Так, что ответ на вопрос человека за спиной был для меня очевиден уже в первые дни, достаточно просто внимательно присмотреться к тому, как эта девушка манипулирует своей энергией. Внутри создаваемых ею потоков постоянно появляюсь нестабильные линии, грозя разрушить любую скольки угодно сложную структуру заклинания. И если вначале я думал, что эти хаотические линии появляются из-за её неумения работать с собственной силой, то сейчас уже, как и, предполагаю, большинство преподавателей, был уверен — всему виной нестабильное эмоциональное состояние самой девушки. Иными словами, она просто не могла работать со своей силой из-за собственных эмоций. Они мешали ей нормально сосредоточиться на управлении магическими потоками.

— Отлично, — кивнул между тем преподаватель, заменив уничтоженные сферы новыми. — Следующие.

Я почувствовал, как кто-то попытался меня подтолкнуть вперёд и чуть было не блокировал это воздействие, но вовремя успел остановить себя и послушно шагнул к одной из сфер. Это было близко. Трудно сказать, как бы мне удалось объяснить умение блокировать силу одного из преподавателей третьего факультета, пускай заклинание и было выполнено небрежно.

«Итак, мне надо просто разрушить сферу. Седьмой, тебе удалось понять сколько нужно силы, чтобы сделать это?» — я внимательно присмотрелся к магическому шару, стоящему сейчас передо мной.

«Да, Носитель, мне удалось проанализировать все предыдущие попытки учеников, и я вывел десять разных способов, которые помогут выполнить задачу».

«Покажи», — в моей голове тут же замелькали сотни образов, за доли мгновений демонстрируя варианты, найденные Седьмым.

«Рекомендую использовать третий вариант, Носитель. Он не такой броский, но при этом эффективный», — добавил конструкт, через мгновенье после того, как я вернулся в реальность.

— Прошу начинать, — голос преподавателя подтолкнул меня и других учеников, застывших возле своих камней к действию.

Положив руку на шар, я мысленно обратился к своей силе, закручивая в некое подобие спирали. Способ был одновременно и прост, и тяжёл в исполненной. Прост тем, что использовать много силы в нём не требовалось, а сложен тем, что управлять закрученным магическим потоком, оказалось не так уж легко. Для обычного ученика, конечно. Я без особого труда закрутил энергию, создал сразу несколько потоков, раскачал их и после того, как удостоверился в полученном результате, ударил собранной энергией по стенкам сферы. Миг и хрусталь лопнул, сфера стремительно побелела, покрывшись сетью трещин, идущих до самого её сердца, где должна была находиться средоточие её магической энергии.