Малыш в мире природы - Коробова М. В. - Страница 41

Посмотрим наши игрушки (1 год — 1 год 3 месяца)

Задачи. Развивать у детей понимание речи взрослого: умение нахо­дить, показывать и называть игрушки, используя облегченные слова; поддерживать и побуждать подражательные действия детей (речевые и двигательные).Материал. Знакомые детям игрушки (мишка, кошка, собачка).Содержание игры. Воспитатель привлекает внимание детей — берет большого мишку, ведет его по полу и говорит:Мишка косолапыйПо полу идет,Шишки собирает (имитирует движения),Песенку поет...

Обращается к подошедшим детям: «Кто к нам пришел, ребятки? Это мишка, мишка!» Гладит игрушку, выделяет слово голосом, качает мишку (хорошо, если игрушка будет рычащей). Предлагает детям показать и назвать мишку: «Катенька, покажи: где мишка? Скажи: «Миша — ми, ми» (повторяет). Вот мишка (качает). Мишка рычит — р...р...р. Пока­чай мишку, погладь» (побуждает ребенка к действиям). Показывает другие игрушки (кошку, собачку), спрашивает: «Кто это выглядывает?» (можно показать из-за спины). Просит: «Покажи (обращение к детям), где кошка (киса) — кс.кс...» и т. д. (Показывает действия с игруш­кой — качает, гладит, затем передает каждому ребенку, побуждает вы­полнение этих же действий.)

Вариант игры. Использовать другие игрушки, увеличить их количе­ство до 3—4 (в играх с детьми более старшего возраста).Примечание. После игры игрушки остаются на месте. Следует понаблюдать реакцию детей, поддержать их инициативные действия, вместе с ребенком поиграть игрушкой.

Позови (1 год — 1 год 3 месяца)

Задачи. Совершенствовать понимание речи; побуждать детей к обращению и активным ответным реакциям (произношение звукосоче­таний, облегченных слов, действия с игрушками).Материал. Игрушки (кошка, собачка, заяц, кукла и др.).Содержание игры. На столе лежат игрушки, накрытые салфет­кой. Воспитатель берет яркую игрушку, например кошку, и говорит от ее имени: «Мяу, мяу, ребятки, пойдемте со мной, я вам что-то покажу». Подходят к столу, кошка хлопает лапкой по игрушкам. Воспитатель говорит: «Что же здесь лежит, кошка Мурка? Давайте посмотрим, ре­бята!» Открывает салфетку: «Что это? Игрушки. Какие красивые! Да­вайте поиграем с ними. Саша, позови собачку, скажи: «Иди, иди ко мне». (При этом сам взрослый манит рукой, зовет, ребенок обязательно будет подражать жесту взрослого, а затем и его слову.) Когда собачка подошла, надо погладить ее, покормить, при этом спрашивая детей: «Что делает собачка?» (Ест, убегает, прыгает и т. д. — соответствующие действия показываются, это будет стимулировать речевую актив­ность детей.) Затем воспитатель обращается к другим детям, предлагает позвать другие игрушки — зайца, куклу и т. д. (Если какой-то малыш не подражает вашим действиям, следует подойти к нему, вместе с ним позвать игрушку, поманить рукой и одновременно подвинуть игрушку к ребенку, говоря: «Иди, иди, зайка, к Саше. На, Саша, возьми зайку! Скажи: «Дай зайку, дай, дай» (жест рукой). Такие же действия обыгрываются со всеми игрушками. Главное при этом — вызвать активность ребенка, стимулировать его действия с игрушкой (зовет, показывает, приносит, гладит, кормит и т. д.).Вариант игры. После 1 года 6 месяцев можно спрятать игрушки, спросить, кто убежал, предложить найти, позвать, принести, назвать, кто что принес. Игра повторяется несколько раз.

Найди и принеси игрушку (1 год — 1 год 3 месяца)

Задачи. Расширять ориентировку в окружающем; упражнять детей в умении находить предмет по слову взрослого, показывать и называть его; побуждать к произношению облегченных слов; развивать внимание; поддерживать радостное эмоциональное состояние детей.Материал. Любые знакомые детям игрушки (заяц, мишка, кошка, собачка, петушок).Содержание игры. Игрушки расставляют в двух местах, напри­мер на полке и в игровом уголке. Воспитатель подзывает несколько детей и говорит: «Ребятки, наши игрушки куда-то спрятались, я не могу их найти, давайте поищем вместе». Зовет игрушки: «Зайка, мишка, где вы? Идите сюда, к нам». Обращается к детям: «Позовите, ребятки, игрушки» (вместе зовут мишку, зайку («зая») и т. д.). Побуждает детей к поисковым действиям, ищут вместе. Можно сначала пойти, напри­мер, к шкафу, где нет этих игрушек (момент поиска заинтересует детей). Воспитатель обращается индивидуально к детям: «Саша, посмотри, здесь мишка? Танечка, а зайка здесь? Нет здесь наших игрушек, нет мишки, и зайчика нет. Давайте еще поищем мишку и зайчика». Подходят к полке, где стоят игрушки: «Вот они куда спрятались, покажите все пальчиком, где мишка и зайка». Обращается к детям индивидуально: «Лена, покажи: где мишка? Принеси мишку. Скажи: кто это?» Ответ ребенка: «Миша (мишка)». «Таня, скажи: «Мишка» (также предлагает сказать другим детям). Потом кто-то из детей приносит зайчика, у ре­бенка нужно спросить, что он принес. Действия повторяются. Воспита­тель просит ребенка показать, где он взял игрушку; принести ее и назвать. Затем предлагает найти другие игрушки. Говорит: «Куда же спрятались наши игрушки? Давайте посмотрим (ищет вместе с детьми). Посмотрите: где кошка (киса)? Где собачка? Где петушок? Покажите пальчиком. Вот они, вот куда спрятались. Найди, Таня, кошку, покажи. Принеси. Что ты принесла? Скажи: «Кошка, киса» («мяу-мяу»). Те же действия производят с другими игрушками (собака, петух). В конце сле­дует похвалить детей: «Молодцы, ребятки, хорошо искали игрушки, все нашли. Спасибо, спасибо». Дети кивают.Вариант игры. Можно взять другие игрушки и спрятать их в другом месте. Затем принести их и дать одному ребенку для раздачи другим детям: «Дай Саше зайца», «Дай Кате петушка» и т. д. (совершенство­вание понимания речи).

Кто в гости к нам пришел (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев)

Задачи. Вызывать радостную эмоциональную реакцию детей на появление игрушки; учить выделять ее части по слову взрослого: уши, хвост, лапы; побуждать детей к активным действиям (показать, погла­дить); поддерживать произношение ребенком облегченных слов: «киса», «котя», «кс-кс» и др.Материал. Игрушка — пушистая кошка, блюдце.Содержание игры. Взрослый неожиданно достает игрушку (из-за спины или из коробки) и говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел! Кошка, киса». Предлагает детям назвать: «Скажи, Таня, кто это. Саша, назови, кто это». Сам называет игрушку разными словами: «Кошка, киса, котя».Все вместе рассматривают игрушку: «Какая красивая кошка, мягкая, пушистая!» (Воспитатель предлагает детям потрогать, погладить кошку, поддерживает их эмоциональную реакцию.)Воспитатель берет игрушку и неожиданно лапками дотрагивается до одного, другого ребенка (играет), радостно говорит: «Кошка лапками играет, лапки-царапки (показывает). Это лапки, лапки-царапки! Что это? Лапки». (Обращается к детям, просит показать и назвать лапки.)Гладит ушки, как бы выделяя их: «Это уши, ушки. Что это? Уши, ушки». (Дети трогают уши, показывают, называют.)Поворачивает кошку, играет хвостиком, говорит: «Какой хвостик красивый у кошки! Где хвостик? (Опять дотрагивается до детей, щекочет их.) Вот хвостик! (Действия повторяются несколько раз.) Красивая кошка к нам пришла!» Подносит игрушку к своему уху и говорит: «Кошка хочет молока, надо ее покормить. Давайте нальем молоко в блюдце. (Делает это вместе с ребенком.) Кисонька-мурысонька, попей молоч­ка!» (Кошка пьет молоко.) Взрослый приговаривает:

Котя, котенька, коток, (Выделяет голосом.)

Котя — серенький хвосток, (Поглаживает.)

Приди, Котя, в гости к нам,Молочка тебе я дам.Я тебе, коту, своих деток покажу.Вариант игры. Можно предложить в конце покатать кошку в маши­не. Дети с удовольствием это делают. Грузовик опрокидывается, взрос­лый читает стишок: