Малыш в мире природы - Коробова М. В. - Страница 39

Коза рогатая (от 7—8 до 9—10 месяцев)

Задачи. Учить прислушиваться к интонации голоса; вызывать у ребенка радостное настроение от общения со взрослым, звукоподража­ние.

Содержание игры. Взрослый, улыбаясь, ритмично играет дву­мя пальцами и шутливо-грубоватым голосом нараспев говорит:

Идет коза ро-га-та-я, бе-бе-е, Кто каши не ест,

Идет коза бо-да-та-я Кто молока не пьет,

За ма-лы-ми ре-бя-та-ми, Того забодает,

Ножками топ-топ, Забодает, забодает. (Нежно ще-

Глазками хлоп-хлоп. кочет ребенка.)

Примечания. Все действия показываются, а слова следует произносить с разной интонацией. Игра повторяется несколько раз.

Часы (от 7—8 до 9—10 месяцев)

Задачи. Вызывать интерес ребенка к предмету, учить отыскивать его; развивать понимание речи, слуховое восприятие, звукоподражание и подражание действиям взрослого; поддерживать инициативные дей­ствия и лепет малыша.

Содержание игры. Взрослый прячет часы в руке и рукой при­касается к уху ребенка: «Что это такое, Катенька? Что у меня в руке стучит? Тик-так, тик-так?» (Ребенку интересно, он прислушивается.) Взрослый открывает руку: «Что это? Часы (тик-тик). Это — часы, ти-ти, тик-так». Можно произнести следующие слова:

Держу часы в руке,

Идут часы вот так:

«Тик-так, тик-так».

Ты послушай, посмотри, (Приблизить часы к уху ребенка.)

Как идут часы мои.

Идут часы вот так:

«Тик-так, тик-так».

Где же, где же, где часы? (Спрятать часы за спину.)

Вот они, часы мои, (Опять показать.)

Идут часы вот так:

«Тик-так, тик-так».

Затем можно вложить часы в руку ребенка, взять его руку в свою и дать послушать: «Часы — тик-тик, тик-так, тик-так (говорить шепо­том). Где часы? Вот часы (раскрывает ладошку): тик-так, тик-так» (про­износит громко). Очень важно вызвать у малыша звукоподражание.

Примечание. Подобные игровые упражнения не только доставляют радость от обще­ния, но и являются основой для расширения ориентировки детей в окружающем, развития их восприятия, внимания, памяти.

Скажи так, как я (7—8 месяцев)

Задачи. Развивать у ребенка артикуляционный аппарат и звуко­подражание, побуждать к лепету.

Содержание игры. Мама сажает ребенка к себе на колени, играет с ним, ласково говорит: «Ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «га-га-га». При этом надо попытаться сосредоточить взгляд ребенка на артикуля­ции звуков. Обращается к ребенку: «Катенька, скажи: «Ма-ма-ма» (четко, внятно произносит звуки, подчеркивая артикуляцию губами). Затем следует игра с другими звуками и слогами.

Примечание. Если ребенок не сразу откликается на вашу игру с ним, не будьте назойливы, пробуйте в другой раз, наберитесь терпения, и малыш обязательно пора­дует вас.

Кто спрятался? (от 7—8 до 9—10 месяцев)

Задачи. Вызвать у ребенка положительную эмоциональную реак­цию, заинтересовать его интонацией голоса; фиксировать внимание на имени ребенка, мамы и других близких взрослых.

Содержание игры. Малыш сидит в кроватке (или в манеже). Мама ласково разговаривает с ним, пытается играть в прятки: пря­чется или набрасывает на себя пеленку и спрашивает: «Где мама?» Говорит: «Позови маму: «Ма-ма». Показывается, улыбается: «Вот мама» — и повторяет действия. Ребенку это очень интересно, и он пытается сам прятаться — наклоняет головку или натягивает на себя платочек. Такие действия надо поддерживать, обязательно продолжать игру: «Где Катя? Куда она спряталась? Нет Кати. (Произносится с со­ответствующей загадочной интонацией.) Катенька, иди сюда, к маме». Поднимает платочек: «А-а-а, вот Катя!» Малыш радуется, игра про­должается.

Примечания. К такой игре желательно привлечь других взрослых (прячутся бабушка, папа, тетя). Прятаться могут и игрушки — с каждой игрушкой выполняют действия (приходит, здоровается, убегает и др.). Обязательно используют приемы внезапного появления и исчезновения игрушки.

Игры проводятся ежедневно и не один раз.

Такие игры можно проводить и с годовалым ребенком, но он будет выполнять более разнообразные действия: сам прятаться, прятать иг­рушку, искать ее со взрослым, т. е. проявлять больше инициативы и самостоятельности.

Игры-упражнения в нахождении предмета или объекта следует про­водить и во время прогулки на улице. Взрослый чаще должен задавать вопросы, привлекать внимание ребенка: «Где киса — кс, кс? Где собач­ка — ав, ав? Где машина — би, би?» и т. д. Покажи пальчиком, скажи: «Киса — кс, кс, собака — ав, ав, машина — би, би».

ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С КУКЛОЙ

Общие задачи. Вызывать у детей чувство радости от общения со взрослыми, чувство доверия и привязанности к ним; поддерживать ини­циативные игровые действия ребенка, «призывы» к общению.

Где Ляля? (9—10 месяцев)

Взрослый берет куклу, ласково с ней разговаривает: «Вот наша Ляля, Ляля. Иди, Ляля, к Катеньке (Сашеньке и т. д.)... Вот как шагает Ляля!» (Производит действия с куклой.) Кукла подходит к ребенку, кла­няется. Взрослый предлагает: «Дай. Катя, ручку Ляле, скажи: «Здрав­ствуй, Ляля!» Погладь куклу по головке. (Рукой ребенка гладит куклу.) Еще раз погладь: «Вот наша Ляля, вот!» Быстро прячет куклу за спину: «Нет Ляли. Где Ляля?» Смотрит по сторонам, говорит: «Вот Ляля!» Кукла появляется, кланяется: «Здравствуй, Катенька, это я, Ляля». Такие слова и действия повторяются несколько раз. Потом взрослый сажает куклу на место и говорит: «Где Ляля? Покажи пальчиком». Ребенок ищет куклу глазами, показывает.

Примечание. Подчеркнутые слова следует выделять голосом, позднее ребенок на­учится произносить их сам.

Покормим куклу (9—10 месяцев)

Задачи. Формировать умение соотносить слово с предметом и дей­ствием; активизировать подражательные действия ребенка.

Содержание игры. Взрослый подходит с ребенком к кукле, имитирует ее плач: «Уа, уа, уа!» Спрашивает: «Ляля, почему ты пла­чешь?» Говорит: «Ляля хочет есть, ам, ам». «Успокойся, Ляля, сейчас мы покормим тебя. Давай, Катенька, покормим Лялю. Скажи: «Ляля хочет есть, ам, ам». Что будет есть Ляля? Суп, кисель. На, Ляля, кушай». (Обыгрывает вместе с ребенком.) Действие сопровождает сло­вами: «Хорошая Ляля суп ест, вкусный суп. Ах! Что ест Ляля? Суп, суп вкусный! А что пьет Ляля? Кисель. (Вместе с ребенком имитирует дей­ствия.) Хорошая Ляля! Суп и кисель поела. Катенька, погладь Лялю по головке: «Хорошая Ляля, хорошая, все съела».

Примечание. Подобную игру можно проводить и с другими игрушками (кошкой, собакой), имитировать действия, произносить слова: «Киса — ам, ам», «Собака — ам, ам» и т. д.

Кукла хочет спать (10—12 месяцев)

Задачи. Познакомить с частями тела куклы (руки, ноги); вызывать произношение звуков и первых (облегченных) слов; побуждать выпол­нять действия по словам: «дай ручку», «топ-топ», «хлоп-хлоп».

Содержание игры. Взрослый начинает выполнять игровые дей­ствия, чтобы заинтересовать ребенка. Берет куклу, заворачивает ее в простынку и говорит: «Наша Ляля хочет спать — баю-бай. Что хочет Ляля? Спать — баю, бай. Давай, Катенька, покачаем Лялю». Сначала сам качает и приговаривает: «Ляля, баю-бай». Потом предлагает ре­бенку: «Покачай Лялю (похлопывает), похлопай — хлоп-хлоп, скажи: «Баю-бай, баю-бай, Ляля» (еще раз сам повторяет тихим голосом — «баю-бай»). Спит наша Ляля, закрыла глазки». Через некоторое вре­мя разворачивает куклу и радостно говорит: «Проснулась Ляля!» От имени куклы здоровается: «Здравствуй, Катенька, я проснулась». Про­должает: «Катенька, поздоровайся с Лялей, дай ручку Ляле. Молодец! Вставай, Ляля, на ножки. Где у Ляли ножки? Покажи, Катенька! Вот ноги, ножки у Ляли. Пошли, пошли ножки по дорожке (вместе с ребен­ком ведет куклу). Топ, топ, топ... И мы пойдем — топ, топ, топ ножка­ми. Где ножки у Кати? Вот ножки!