История одного адепта (СИ) - Магдеев Амир Марсович - Страница 10

   Так же, ректор, чью речь Ирре на этот раз слушал от начала до конца, порадовал всех учеников ошеломительной новостью: согласно решению совета магов, всем ученикам в пределах стен академии разрешалось использование несильных бытовых заклинаний для собственных нужд. Список разрешенных заклинаний был вывешен в этот же день на стене информатория. Так что теперь Ирре мог не беспокоиться, что кто-то может резко войти ночью в его комнату и увидеть светляк. Жизнь налаживалась. Тем более, что он уже мог вполне уверенно, хоть и немного неуклюже есть с помощью правой руки, что, несомненно, большое достижение! Правда на практике пока все же придется использовать левую, а иначе он просто не сможет создать заклинание.

   Виления аб Торнус, она же Лена, сообщила друзьям, что о танце, который показали пятикурсники, никто даже не слышал, и потому его она, как обещала, выучить не смогла. Тем не менее настроение у всех по случаю встречи было отличное и друзья даже почти не допытывались у Ирре почему у него перевязана рука, отстав лишь после третьего круга невнятных отговорок. Так же оказалось, что Нисси выбрала то же направление, что и юноша, так что учиться они будут вместе.

   - Что ж, дети, начиная с сегодняшнего дня, вы будете учиться бою на мечах, так как уже достигли более менее подходящей для этого физической формы, хотя это не значит, что и делать упражнения вы перестанете. Просто теперь они будут тяжелее, но в меньшем количестве, а теперь поворот налево и бег, - "порадовал" новоявленных рунников магистр Камар на занятии боевых искуств, которое было первым в этом полугодии для Ирре с подругой.

   После истязательств, которые учитель называл разминкой, каждому был выдан тренировочный деревянный меч, и начались первые упражнения с мечом.

   - Конечно, даже за четыре с половиной года невозможно обучить с нуля качественному владению мечом, - тем временем рассказывал магистр, - однако моя задача добиться хотя бы того, чтобы вы могли продержаться до прибытия подмоги.

   - А если я уже владею мечом? - выкрикнул какой-то парень, видимо дворянин, ведь их с детства учат владению мечом (правда, не все из них этим пользуются).

   - Что ж, тогда пользуйтесь случаем не растерять ваших навыков, - ухмыльнулся преподаватель, - Если же для этого вам нужен соперник, обратитесь ко мне и я что-нибудь придумаю.

   - Нет, спасибо, магистр.

   - Ну, вот и отлично. Деточка, меч перед взмахом следует поднимать выше, а опускать резче и вертикально вниз.

   Эксперимента ради, Ирре решил от начала и до конца работать с мечом лишь правой рукой.

***

   Первое занятие по теории рунной магии огорчило нетерпеливого ученика повтором пройденного, а именно, основами построения рунных заклинаний.

   - Вязь по сути своей является системой рун, которые в зависимости от взаиморасположения могут нести разный смысл. У вас вопрос, эр? - задал вопрос Тороний иб Хазар поднявшему руку.

   - А как же они могут нести разный смысл? Ир - он и в Великих Пустынях огонь.

   - Да, в этом вы, конечно, правы, однако, - тут магистр многозначительно поднял к верху указательный палец, - это лишь прямой перевод руны. В сочетании же с другими рунами у него могут появиться значения. Так, например, если под тем же Ир начертить Леб - защиту, то получим огненный щит, естественно, добавив еще несколько блоков, и в то же время, если на место Леба поставить Фас - атаку, то получим, скажем, огнешар, в зависимости от остальных рун. Таким образом, работа по созданию нового заклинания с требующимся вам эффектом сводится к комбинированию рун таким образом, чтобы их значения в результате соответствовали вашим желаниям. Естественно, вам не придется все делать в слепую - в нашей библиотеке есть толстущий сборник всех известных на данный момент комбинаций рун, хотя, конечно, это не значит, что вы не должны искать новые эффекты, тем более что блок не ограничен двумя рунами. Магами широко используются и трехмерные вязи. К сожалению, четырехмерные слишком тяжелы для восприятия, так что их используют лишь тогда, когда достаточно много времени и сил. Так как же взаимодействуют между собой блоки?

   Этому, более интересному для юноши вопросу и была посвящена оставшаяся часть занятия.

   Вообще, Ирре, конечно, уже прочел многое из того, что вещали ему на магических дисциплинах. Однако, преподаватели, естественно добавляли к этой информации кое-что от себя, да еще и поясняли наиболее непонятные моменты, так что на уроках он почти не скучал и тщательно все конспектировал в специально приобретенную для этого тетрадь.

   Юношу очень увлекала учеба. Еще с малолетства он испытывал тягу к новым знаниям, хоть матушка и не подпускала его к своим книгам. Теперь он понимал почему - сейчас, когда он хотя бы ознакомился с огромным количеством фолиантов, справочников и трудов магов в его голове образовался хаос из практически бессистемных знаний, многие из которых он уже и забыл, хоть и записывал в дневник неизвестного ученика основные моменты. Так что теперь он с радостью заполнял невольно образовавшиеся пробелы в его образовании. Однако, со своими сокурсниками он общался крайне мало - большую часть его времени забирали тренировки и книги. С тем же Веном, его соседом по комнате, он общался лишь в столовой, на полигоне и перед сном. Не говоря уже о Нисси и Леной, которых он видел лишь в первых двух местах ( с Нисси он хоть и был теперь в одной группе, на занятиях ни на кого не отвлекался). Но Ирре не расстраивался по этому поводу - с людьми он хоть и сходился легко, особой радости от общения с ними не испытывал.

   В связи с этим, мальчик практически ничего не знал о жизни остальных студентов и слухах ходящих по академии. Конечно, что то до него все равно долетало через друзей. Однако, даже ленивый Вен, не слишком утруждающий себя учебой (довольствуясь лишь тем, что не отстает от программы), не мог ни знать ни сообщить ему всего, не говоря уже о том, что юноша практически и не слушал болтовню соседа, считая слухи лишней информацией. Потому он и не знал о поразительных успехах в магии, которые показал некий первокурсник с факультета конструктников уже на второй неделе обучения в этом полугодии. Говорили, будто этот молодой человек уже сейчас мог строить заклинания на уровень сложнее тех, которым обучались все остальные. Оставалось только гадать, как, а главное, где он нашел информацию о таких конструктах.

   Сам Ирре тоже делал успехи в своем самообучении, пусть и не сильно их демонстрировал. Дело в том, что недавно их группе показали, как записываются заклинания на бумаге. Так что мальчик наконец смог начать расшифровывать заклинания. Воздушный кулак в свое время он смог воссоздать лишь по причине его простоты и с помощью книги, в которой были записаны интерпретирующие символы. Однако, если не знать самих основ построения вязи и ее описания, практически невозможно понять как строиться более сложное заклинание по его записи. В дневнике же такого же простого, как "кулак" юноша ничего не нашел. Зато теперь для него стало ясно гораздо большее, чем до этих знаний. Так, например, он выучил "щит стихий" - достаточно сложное заклинание, защищающее от атак воды, огня, ветра и молнии (от земляных заклинаний достаточно "щита поглощения ударов" или аналогичной сферы) и "сферу огня леб", как было написано самим автором. Видимо, это его личная наработка к обычной сфере. Из приписки выходило, что эта сфера не только защищает от "стихии Ир", но и атакует ею. Очень энергозатратно, но лишь при появлении по близости противника, что несказанно радует. И он уже учил "стену земли". Конечно, все это было лишь в теории, так как идти на полигон с такими заклинаниями Ирре не решался - он еще понял тот подозрительный взгляд магистра Торония, когда тренировался в создании воздушного кулака. Так что он не мог знать, насколько правильно воссоздал вязь по записям, но надеялся на свою природную сообразительность и несколько раз перепроверенные расчеты. По поводу же создания плетений вне полигона он надеялся на разумность и верность соседа, который не должен был выдать его преподавателям.