Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой - Буг Джейсон - Страница 37

Если до сих пор вы не пользовались правилами «Растим прирожденного читателя», чтобы сделать чтение с ребенком интерактивным, начинайте сейчас. Его теперешний возраст подходит для этого, как никакой другой. Вернитесь к Введению и изучите общие принципы. Основы метода очень просты, и через считанные недели вы заметите, что ваш ребенок стал гораздо больше увлекаться чтением. Помните: интерактивное чтение практически сразу приносит плоды, ценность которых сохраняется навсегда. Это особенно важно сейчас, когда ваш ребенок приближается к началу подготовки к школе.

Поднимите чтение-игру на новый уровень

Еще одно изменение, которое вы заметите, – в этом возрасте ребенок становится гораздо более требовательным слушателем. Многие родители четырехлеток быстро убеждаются, что должны усовершенствовать искусство повествования. Ребенок будет требовать, чтобы вы озвучивали каждого персонажа особым голосом, богато интонировали чтение, а также, вероятно, еще активнее увлекались самим процессом. И у родителей есть средства, чтобы удовлетворить запросы этой искушенной аудитории.

Я учился читать вслух, вдохновляясь примером ЛеВара Бёртона, великого актера, ведущего «Радуги чтения». Эта программа Службы общественного вещания была невероятно популярна в пору моего детства. Для меня, жителя маленького городка в штате Мичиган, она открывала волшебный мир книжных новинок. Пример Бёртона научил меня: говорите проникновенным голосом, следите за интонацией, горите энтузиазмом и озвучивайте героев разными голосами. Бёртон дает еще несколько советов тем, кто хочет читать вслух живо и увлекательно: «Разыгрывая повествование в качестве рассказчика, вы один играете все роли. Хорошие детские книги дарят вам все необходимые для этого средства – слова и картинки! Все, что от вас требуется, – самому увлечься происходящим. Это все, что нужно детям». Тем не менее, отмечает Бёртон, хороший рассказчик – отчасти шоумен. Читая своему ребенку, не стесняйтесь оттягиваться вовсю: «Умейте правильно предложить свой “товар”! Нынешних детей не проведешь. Они привыкли, что им постоянно пытаются что-то “впарить”. Вы должны сделать ценное коммерческое предложение, окупающее затраты времени… Нужно не просто читать вместе книгу, это должен быть опыт рассказывания историй».

На YouTube найдутся тысячи видео, где родители, педагоги и детские писатели читают любимые всеми детьми сказки. Поищите среди этих роликов записи чтения книжек, которые больше всего нравятся вашему ребенку, и найдите в них вдохновение. Силу энтузиазма не стоит недооценивать. Дети крайне внимательно следят за вашими действиями и интересами. Если вы проявляете энтузиазм в отношении новой книги или электронного приложения, ребенок разделит вашу увлеченность. Некоторые школьные учителя, читая вслух книгу перед классом, отмечают стикерами ключевые моменты в тексте, по которым желают задать вопрос или начать обсуждение. Ребенка эти закладки, скорее всего, будут отвлекать от вашего чтения, но можно лично для себя наклеить один стикер в начале каждой из любимых книг, чтобы не забыть, какие интерактивные игры, вопросы и обсуждения особенно нравятся малышу при чтении конкретной книги.

Чтение электронных книг четырехлетнему ребенку: главное – взаимодействие

Теперь ваш юный книголюб еще глубже вовлекается в процесс чтения, а значит, может извлечь еще больше пользы из цифровых инструментов – приложений, электронных и аудиокниг. Но помните: как и прежде, совершенно необходимо, чтобы вы, родитель, находились рядом с ребенком и участвовали в этом занятии вместе с ним. Чтение с цифровых носителей должно оставаться интерактивным.

Мы живем в очень необычное время, понял я, наблюдая, как Олив возится с iPad. Эти соблазнительные устройства грозят совершенно вытеснить из нашей жизни интерактивное чтение: они сами читают вам книги, а вашим детям предлагают игры, к которым так легко привыкнуть.

Тем не менее не позволяйте, чтобы мобильные устройства и цифровые книги заменили старое доброе интерактивное чтение с ребенком. Тридцать лет наблюдений неопровержимо доказали, что такое чтение – жизненно важное дело, которое должно быть неотъемлемой частью ежедневного распорядка каждого родителя. Уайтхерст указывает на самую большую опасность чтения с мобильных устройств: «Исчезает эмоциональный компонент, присутствовавший, когда рядом сидела мама или папа, проводя время вместе с вами, а ведь для большинства детей именно это делает любое занятие по-настоящему ценным, интересным и стимулирующим».

Незачем ждать появления очередных исследований, свидетельствующих о том, что никакое приложение не заменит родителя. Ни один из разработчиков приложений, опрошенных мною, не считает, что родителям не нужно больше читать детям традиционные книги. Работая в этой новейшей области, все они убеждаются в одном: приложения и электронные книги способствуют дальнейшему обучению и обогащают чтение, но не заменяют его.

При чтении с цифровых носителей вы должны точно так же применять приемы, приведенные в правилах «Растим прирожденного читателя», и проявлять максимум заинтересованности. Самая суть этой концепции – совместный опыт чтения родителя и ребенка. Читаете ли вы печатную книгу или играете с приложением, всегда полезно делать это вместе. Гордон Уайтхерст особо подчеркивает этот момент: «Я рекомендовал бы родителям до тех пор, пока ребенок в полной мере не пристрастится к чтению (неважно, электронных книг или печатных), оставаться частью его интерактивного опыта. Не оставляйте малыша один на один с приложением – участвуйте в этом его времяпрепровождении. Будьте рядом, играйте с ним по очереди и реагируйте на действия ребенка».

Директор по образованию и исследованиям Института Фреда Роджерса Майкл Робб подсказывает родителям, как превратить игру с приложениями из пассивного развлечения (или, хуже того, безнадзорной забавы ребенка) в интерактивный опыт. «Когда вы проходите приложение вместе с ребенком, – говорит Робб, – полезно обращать его внимание на что-либо. Например, спросить: “Что это?” При всяком удобном случае задавайте вопросы, начинающиеся со слова “почему”, и побуждайте ребенка строить прогнозы: “Как ты думаешь, что будет дальше? По-твоему, что произойдет, если выстрелить злой птицей (из игры Angry Bird) не в ту сторону, а в эту?”»

Растим прирожденного читателя: стройте догадки о дальнейшем развитии сюжета

Вопросы такого рода развивают умение излагать прочитанное и способствуют его лучшему пониманию.

Как начать общение: Как ты считаешь, что случится с Красной Шапочкой в лесу? Что будет, если ты пощекочешь Элмо?

Задавайте такие вопросы, не только проходя обучающее приложение, но и просто играя в забавную игрушку. Именно они развивают навыки критического мышления, столь важные для успеха вашего чада в дальнейшей жизни. Робб говорит: «Мы всегда призываем родителей не ограничиваться вопросом “По-твоему, что будет дальше?”, а сразу же после него задавать следующий: “Почему, как ты считаешь?” Спрашивая “Почему ты так думаешь?” или “Почему это могло бы произойти?”, вы побуждаете детей обосновывать свою точку зрения и задействовать навыки критического мышления, подводя разумное основание под то, что они видят или слышат. Критическое мышление в отношении любого медиа, будь то телевидение, приложение или что-то еще, чрезвычайно важно в XXI в. Именно в этом в огромной мере и состоит компьютерная грамотность».

Пользуясь приложениями для чтения любимых книг ребенка, следите за тем, чтобы цифровой контент не заменял, а дополнял моменты, когда вы читаете малышу ту или иную книжку. Добиться этого можно одним-единственным способом – сидеть рядом с ребенком и помогать ему рассказывать историю, нажимая на виртуальные кнопки, или листать страницы печатной книги, когда цифровое устройство выключено.

Эта глава началась с рассказа о печатных книгах Мо Виллемса. Но подобно многим детским писателям, этот прославленный мастер выпустил несколько приложений. Мы с Олив немало часов забавлялись с «Pigeon представляет: Мо… на счет “раз”!» (Pigeon Presents Mo… on the Go!). Это подборка приложений для iPad с участием героев печатных книг Виллемса, среди которых есть видеоигра, где нужно управлять автобусом, «рисовалка» и набор цифровых стикеров, с помощью которых ребенок может составлять новые истории о персонажах. Меня так и подмывало разрешить Олив самостоятельно возиться с этой занимательной ерундой, но я старался при всякой возможности присоединяться к ней. Благодаря моему участию Олив смогла получить больше удовольствия от составления рассказа с помощью стикеров и экспериментов с креативной функцией рисования. Потратив несколько лишних минут, я превратил ее пассивный опыт в интерактивный.