Художник есть в каждом. Как воспитать творчество в детях - Кэмерон Джулия - Страница 25

Глава 6

Изобретательность

Творчество – это создание нового: что-то получается из ничего. Когда нам удается в череде ежедневных забот выкроить немного времени на творческие дела, мы учим детей действовать точно так же. Если включить воображение, то даже в самых, казалось бы, скучных, монотонных каждодневных делах можно найти источник радости и вдохновения. Поэтому давайте добавим элемент игры в однообразную и надоевшую работу. Если понемногу знакомить детей с реалиями взрослой жизни, например учить готовить, обращаться с финансами, можно повысить их интерес к заурядным вещам, научить ценить заработанные деньги и радоваться достигнутым целям. Попробуйте сами взглянуть на житейские заботы по-новому, и вы поймете сами и научите детей тому, что в каждом, даже самом неинтересном, деле есть место фантазии.

Миф о скуке

«Мне скучно», – жалуется ребенок, и по глазам видно, что он хочет сказать дальше: «Сделай что-нибудь».

Согласно распространенному мифу в обычной повседневной жизни постоянно присутствует скука. Но скука не синоним стагнации, все как раз наоборот. Скука постоянно побуждает нас к действию, если вы заскучали, это подсказка, что пора менять направление деятельности. И совсем не обязательно, что у нас закончились идеи, возможно, нам просто скучно заниматься одним делом, и мы готовы переходить к следующему. Творческое начало – это внутренняя сила и основной двигатель нашей жизни, постоянный источник идей, обратиться к которому можно в любой момент.

В детстве мне всегда было чем заняться, дом был полон игрушек – я всегда могла найти себе занятие по возвращении из школы. Но и при этом я порою говорила маме, что мне скучно. Мама очень быстро находила ответ: «Если тебе скучно, значит, ты сама не знаешь, чего хочешь».

Мама заботилась о том, чтобы у меня было достаточно игрушек, она и не думала иронизировать. Но я помню, как злилась, что не могла вызвать у нее чувство вины и заставить ее придумать, чем меня занять. В конце концов, я могла рисовать, играть в кубики, лепить из пластилина, переодеться кем-нибудь и поиграть с другими игрушками, например с плюшевыми животными. Совсем не похоже, что мне могло быть скучно. Скорее всего, мне было сложно выбрать, чем себя порадовать именно сейчас. Если в детской много игрушек, там нет места для скуки, чем больше игрушек – тем больше интересов.

Клэр, комедийная актриса, рассказала мне, как реагировала ее мачеха на жалобы о скуке. «Прекрасно! – говорила она. – Потому что у меня есть список домашних дел для тебя!»

«Вот почему мы с братьями быстро усвоили: жаловаться на скуку нельзя, – хихикает Клэр. – Иначе нам пришлось бы делать самую нудную работу по дому. У моей мачехи всегда был наготове список: начищать серебряные приборы, сгребать граблями листья с лужайки, сметать пыль с плинтусов. И мы научились не говорить “Мне скучно”, мы научились сами находить себе занятие».

Клэр выросла в деревне во Франции, и большую часть свободного времени она проводила на свежем воздухе. Она убегала в самые удаленные уголки участка, окружавшего родительский дом, собирала цветы и сочиняла истории про эльфов, живущих на деревьях, и про птиц, строящих гнезда.

«Компьютеров не было, а телевизор нам разрешали смотреть очень редко, – вспоминает Клэр. – Поэтому за неимением “искусственных стимулов” и подсказок со стороны нам приходилось проявлять фантазию».

Выражение «проявлять фантазию» на самом деле нужно понимать буквально. Умение фантазировать заложено в нас изначально, от рождения. И когда мы пытаемся фантазировать, мы включаем определенную часть мозга и пробуждаем это умение, развиваем способность мыслить творчески, генерировать оригинальные идеи, которые и делают нас самобытной личностью.

Проще всего начать жаловаться, придираться к окружающим, видеть себя жертвой обстоятельств и уныло смотреть на мир сквозь темные очки. Когда мы сознательно толкаем себя на поиск творческих решений, наши старания вознаграждаются оптимизмом и вдохновением. Когда мы считаем, что дети способны сами решить свои проблемы, и позволяем им положиться «всего лишь» на свое воображение, мы даем им возможность получить такое же вознаграждение. У тех, кто может посмотреть на мир по-другому и пофантазировать, есть явное преимущество. Скука заставляет нас попусту терять время, а мы должны воспринимать ее как сигнал сменить направление деятельности. Только воображение подскажет нам единственно правильный путь.

В наше время нужно быть бдительным: и нас, и детей все время что-то отвлекает и сбивает с мысли, нам следует постоянно помнить об этой опасности. Помогите детям, дайте им время и простор для собственных решений и идей. Когда мы контролируем детей, направляя каждый их шаг, мы только мешаем им. Как они сами додумаются до того, чтобы приступить к чему-то самостоятельно, например взять в руки ручку или краски или музыкальный инструмент, если мы все делаем за них? Будьте внимательны, важно не научить детей не думать или, что еще хуже, бояться оставаться наедине со своими мыслями. Когда ребенку скучно, первая мысль, которая у него возникает: «И что теперь?» На первый взгляд, за ней пустота. Но, как это ни парадоксально, именно эта мысль является источником настоящего вдохновения. Получая от нас очередную идею, дети запоминают, что стоит им пожаловаться на скуку, как они тут же получат ответ, чем заняться. Но это никогда не сработает, потому что на самом деле они ищут свою собственную идею, а не нашу.

Скука – неприятное ощущение, она говорит нам: «Двигайся дальше! Смотри глубже! Старайся больше!» Конечно, было бы лучше, если бы скуки не существовало. То же верно и для детей. С одной стороны, такой призыв к действию ведет к внутреннему движению, и это прекрасно. С другой стороны, он требует усилий, чтобы что-то изменилось. Это значит, нужно оторваться от кресла и отправиться на поиск новых идей, даже если мы не в настроении. Скорее всего, мы предпочли бы в такой момент уткнуться в телевизор или компьютер или отрезать себе кусок пирога. И дети в этом ничем от нас не отличаются. Если проигнорировать голос скуки, призывающий к действию, если продолжить бессмысленные занятия, то мы просто-напросто отложим неизбежное. Раз уж нас призвали к действию, нужно действовать, и немедленно – призыв все равно никуда не денется. Мы можем не обращать на него внимания, сделать совсем наоборот, залить пламя призыва холодной водой, но последние тлеющие угольки будут бередить душу. Это и есть зов творческого начала, того самого, которое есть в каждом из нас. Когда нам скучно, на самом деле нам есть что сказать.

Поэтому в следующий раз, когда ваш ребенок будет жаловаться на скуку, постарайтесь воздержаться от искушения решить проблему и занять его чем-то. Вместо этого постарайтесь услышать, что он на самом деле пытается вам сказать. От чего он устал? Что ему надоело? Что нужно изменить?

Глаза боятся, а руки делают

Помните, как пела Мэри Поппинс? «Любое дело – это игра»[16]. Когда страшно за что-то взяться, самое время включить фантазию и помочь детям справиться с надоевшими делами и ежедневными обязанностями. Так мы показываем, что любое дело можно превратить в игру. Это поможет им находить радость в мелочах, а в результате они станут больше успевать и меньше уставать от повседневных забот. Когда мы учим детей взаимодействовать с чем-то, чего сами боимся, мы убираем преграды на пути к успеху еще до того, как они могут возникнуть.