Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников - Бойко Елена Анатольевна - Страница 28

– Кто разносит письма и газеты?

– Кто шьет платье?

Второй вариант

Вопросы:

– Что делает дворник?

– Что делает доктор?

– Что делает электромонтер?

– Что делает учитель?

– Что делает шофер?

– Что делает маляр?

– Что делает парикмахер?

Третий вариант

Придумываем загадки. Например: «Этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата. Как мы его назовем?».

Четвертый вариант

Спрашиваем, кому что нужно:

– Что нужно почтальону?

– Что нужно парикмахеру? И наоборот:

– Кому нужны ножницы?

– Кому нужна иголка?

Цель: научить ребенка описывать предмет.

Реквизит: карточки или картинки с изображением различных предметов: мебели, овощей, животных, транспорта и т. д.

В эту игру можно играть по-разному.

Первый вариант – с использованием карточек или картинок, которые раздаются участникам игры. Ребенок, не показывая свою карточку другим игрокам и не говоря, что на ней нарисовано, называет части предмета. Тот, кто первым догадается, о чем идет речь, забирает карточку себе и получает 1 очко.

Примеры:

– четыре ноги, спинка, сиденье;

– цифры, стрелки;

– буквы, картинки, листы;

– ствол, ветки, листья;

– корень, стебель, листья, лепестки;

– экран, кнопки, электрический шнур, пульт;

– носик, ручка, крышка, электрический шнур;

– лапы, хвост, ошейник;

– лапы, хвост, хобот.

На первый взгляд все кажется слишком простым? Но на самом деле не все дети могут грамотно описать предметы.

Цель: учить детей определять предметы, правильно согласовывая по родам прилагательные и существительные, и познакомить их с обобщающим определением целого ряда предметов (мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие животные и т. п.).

Реквизит: отсутствует.

Условия те же, что и в предыдущей игре. Детям предлагают описание предмета, например:

– дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед;

– дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом;

– насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок;

– транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом;

– овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ;

– сладкая, маленькая, в красивой бумажке.

Цель: развитие пространственного мышления, сообразительности, знакомство с основными геометрическими фигурами и их названиями.

Реквизит: картинки со схематическим изображением предметов: вагончик, грибок, кораблик, снеговик, цыпленок, домик. Кроме рисунков, необходимо приготовить вырезанные из плотной бумаги геометрические фигуры – круги, квадраты, треугольники, трапеции.

Ребенку показывают 1 картинку, выясняют, из скольких частей состоят изображенные предметы, какие они по форме. Затем предлагают найти такие же среди геометрических фигур и просят ребенка попробовать сложить картинку из геометрических фигур по образцу.

Цель: развитие у детей абстрактного мышления, речи.

Реквизит: набор предметов различной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр) и карточки с изображением предметов определенной формы (зеркало, карандаш, яйцо, яблоко).

Очень важно, чтобы изображения на картинках были похожи на выставленные перед детьми предметы. Например:

– карандаш, удочка, иголка, нож – по форме похожи на палочку;

– ваза, стакан, наперсток – полый цилиндр.

Игра проводится примерно так: дети (или 1 ребенок) садятся перед столом, у каждого набор предметов. Взрослый садится напротив, у него карточки с картинками. Взрослый показывает карточки по одной и спрашивает: «У кого предмет похож на такой карандаш?» Ребенок, у которого палочка, отвечает: «У меня!» и получает карточку с изображением карандаша.

Противоположный вариант: у детей карточки с картинками, а у взрослого – разные предметы.

Дети с 5 лет могут играть в эту игру самостоятельно и без картинок, придумывая, на что может быть похож тот или иной предмет.

Цель: развитие логического мышления, быстроты реакции.

Вариант для игры вдвоем

Один говорит, например: «Я – гроза!». Другой должен быстро ответить что-либо подходящее, к примеру: «А я – дождь». Первый продолжает тему: «Я – большая туча!». Ему можно быстро ответить: «А я – осень» и т. д.

Вариант для игры в группе

В игре должно принимать участие не меньше 6 человек.

Все, кроме одного, садятся на стулья в кружок. В середине стоит 3 стула, на одном из них сидит кто-то из детей. Он говорит, например: «Я – гараж!». Кто-нибудь из детей, кому первому придет в голову что-нибудь подходящее, садится рядом на свободный стул и говорит: «А я – автомобиль». Другой спешит на второй стул и говорит: «А я – шофер». Ребенок-гараж должен выбрать одного из двух, например: «Я беру автомобиль». Он обнимает автомобиль и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся ребенок должен придумать что-нибудь новое, например: «Я – стиральная машина!», и игра продолжается.

Цель: научить детей находить сходства и различия различных предметов и грамотно выражать это словами.

Реквизит: отсутствует.

Например, сравним огурец и помидор. Сходства: и то и другое – овощ, растут на грядках. Различия: цвет, форма, вкус.

Сначала надо хвалить ребенка даже за попытку сравнить один предмет с другим. Еще лучше, если ребенок сможет подобрать действительно удачное сравнение. Задавайте ребенку вопросы, побуждающие объяснять различие и сходство. Предлагайте ему самостоятельно искать объекты для сравнения.

Для успешного овладения речевым аппаратом очень полезно предложить ребенку для четкого проговаривания скороговорки.

Поначалу ребенку следует предлагать наиболее простые, короткие и несложные в произношении скороговорки.

– Серая кошка сидит на окошке.

– Наша кошка на окошке ушки моет.

– Шел Егор через двор, нес топор чинить забор.

– У нашего мишки в мешке большие шишки.

– Ты нас, мама, не ищи: щиплем мы щавель на щи.

В дальнейшем скороговорки усложняются.

– Проворонила ворона вороненка.

– На дворе трава, на траве дрова.

– Сыворотка из-под простокваши.

– Летят три пичужки через три пустые избушки.

– Курочка-рябушка, не садись под порожком, а садись под окошком.