Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников - Бойко Елена Анатольевна - Страница 22

• Кто готовит обед?

• Кто разносит письма и газеты? Ребенок отвечает на эти и подобные им вопросы и подбирает нужные картинки.

2-й этап

Взрослый дает ребенку картинки и задает ему другие вопросы.

• Что делает дворник?

• Что делает маляр?

• Что делает учитель?

• Что делает парикмахер?

• Что делает художник?

• Что делает писатель?

• Что делает шофер?

Ребенок отвечает и подбирает нужные картинки.

3-й этап

Взрослый придумывает загадки, а ребенок их отгадывает.

– Этот человек выращивает растения, у него есть лопата и грабли. Кто это?

– Это садовник.

4-й этап

Взрослый показывает ребенку картинки и задает ему уже вопросы.

• Что нужно почтальону?

• Что нужно парикмахеру?

• Что нужно повару?

• Что нужно садовнику?

• Что нужно художнику?

• Что нужно шоферу?

• Кому нужны ножницы?

• Кому нужна иголка?

• Кому нужен автомобиль?

• Кому нужен половник?

• Кому нужен шприц?

Ребенок отвечает на эти и подобные им вопросы и выбирает нужные картинки.

Цель: научить быстро использовать известные ребенку слова в соответствии с их назначением и свойствами.

Реквизит: резиновый мяч.

Взрослый, бросая ребенку мяч, называет любое качество (цвет, вкус, форму) предмета. Ребенок, возвращая мяч, должен быстро назвать любой предмет, обладающий таким качеством, например:

– зеленый (огурец);

– красный (помидор);

– кислый (лимон);

– круглый (мяч).

Цель: тренировать умение использовать слова-обобщения.

Реквизит: набор картинок с изображением различных предметов.

Игрокам выдается набор картинок. Ведущий просит рассмотреть картинки и разложить их на группы, то есть так, чтобы картинки одной группы подходили друг к другу по смыслу.

Цель: развитие речи, логического мышления, умения объяснить свою точку зрения.

Реквизит: картинки, изображающие какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей.

Взрослый просит ребенка найти ошибки и неточности в картинках, объяснить свой ответ и рассказать, как бывает на самом деле.

Цель: развить умения ребенка классифицировать предметы по определенным признакам.

Реквизит: карточки с изображением предметов.

Взрослый выкладывает перед ребенком 3 карточки, относящиеся к одной смысловой группе, и 4-ю карточку из другой группы. Ребенок должен найти лишнюю картинку.

Задания могут быть такими:

– 3 фрукта и овощ;

– 3 машины и самолет;

– 3 диких животных и одно домашнее;

– вилка, ложка, нож и швабра и т. д.

Цель: развитие у ребенка ассоциативного мышления, логики.

Реквизит: несколько картинок.

В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с целой группой.

Дети должны придумать как можно больше ассоциаций для каждой картинки. Побеждает ребенок, который придумал самые оригинальные образы.

Цель: знакомство с понятиями «раньше – позже». Способность передать в рассказе верную последовательность событий.

Реквизит: картинки, связанные одной темой.

Картинки раскладывают вразброс. Ребенок должен определить, на какой из них изображено произошедшее раньше или позже событие, то есть разложить картинки в хронологическом порядке.

Цель: выработать у детей умение точно называть предметы.

Реквизит: картонная коробка, платок и любые предметы.

В коробку складывают различные предметы, хорошо знакомые ребенку: кубики, карандаши. Сверху коробка накрывают платком. Ребенок берет на ощупь какой-нибудь предмет и пытается угадать, что это такое.

Цель: выработать у детей умение правильно согласовывать по родам прилагательные и существительные.

Реквизит: различные предметы.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он должен загадать какой-нибудь предмет и рассказать о нем, широко используя собственную оригинальную лексику. Например, описывая предметы мебели (фрукты, овощи, домашних и диких животных и т. д.), дети должны отгадать предмет по описанию водящего:

– дикое животное, живет в лесу, большое, любит мед;

– дикое животное, рыжее, с большим пушистым хвостом;

– домашнее животное, любит грызть кости, лает;

– транспорт, большой, тяжелый, с крыльями;

– овощ красного цвета, круглый, его можно положить в салат или борщ;

– очень вкусная, сладкая, завернута в фантик.

Ребенок, первым понявший, о чем идет речь в задаваемом вопросе, получает 1 очко.

В конце игры взрослый подводит итоги: называет самого догадливого игрока и водящего, задавшего самые лучшие вопросы.

Цель: развитие ассоциативного мышления, умения внятно описать в рассказе свои фантазии.

Реквизит: листы бумаги с красивой большой кляксой посредине по количеству участников игры.

Каждому ребенку выдают лист бумаги с чернильным пятном (кляксой). Дети должны придумать и назвать как можно больше вариантов, на что похожа клякса. Лист разрешается поворачивать, но дорисовывать ничего нельзя.

Оценивая результаты, ведущий должен учитывать не только общее количество идей, но и их оригинальность.

Цель: развитие речи, практическая работа с синонимическими рядами и обобщающими понятиями.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре ребенку нужно определить, какое слово из перечисленных является лишним.

1. Маленький, старый, дряхлый, ветхий.

2. Помидор, яблоко, слива, груша.

3. Смелый, храбрый, отважный, честный.

4. Хлеб, молоко, кефир, сметана.

5. Кошелек, тарелка, ложка, кастрюля.

6. Рубашка, свитер, шапка, платье.

7. Зима, минута, секунда, час.

8. Шампунь, мыло, мочалка, зубная паста.

9. Дуб, сосна, малина, ясень.

10. Радио, телевизор, книга, магнитофон.

Цель: развитие внимательности, языкового чутья, логики.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре взрослый рассказывает о чем-то, включая в свое повествование несколько небылиц. Дети должны заметить их и объяснить, почему так не бывает.

Пример:

– Я хочу вот что тебе рассказать. Вчера иду я по улице, солнышко светит, ничего не видно, листочки фиолетовые под ногами шуршат. Вдруг из-за угла выскочила собака и как зарычит на меня: «Хрю-хрю-хрю!» – и рога на меня наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?

– А сегодня я шел по лесу. Кругом одни машины и светофоры светят. Вдруг вижу – сыроежка на веточке растет. Среди цветочков спряталась. Я быстрее сорвал ее. Пошел на озеро. Смотрю – сидит щука, ногу на ногу запрокинула и мороженое ест. Я подбежал к ней, хотел с ней поболтать, а она прыг в воду – и быстро уплыла.

Цель: развить у детей способность грамотно и верно рассказывать о явлениях и событиях, свидетелем которых они были.

Реквизит: отсутствует.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он встает лицом к остальным игрокам, а те замирают на некоторое время в разных позах.

Водящий запоминает, как выглядят игроки: в каком положении они стоят, их одежду, выражения лиц. Затем он выходит из комнаты.

Оставшиеся игроки что-нибудь меняют в своей внешности. Всего таких изменений должно быть пять. Когда все готово, они приглашают водящего.