Женское здоровье. Большая медицинская энциклопедия - Коллектив авторов - Страница 473

Ошибки в воспитании

Иногда может случиться так, что целью воспитания ребенка оказывается удовлетворение потребностей эмоционального контакта его родителей. Ребенок становится фокусом потребности, он как бы единственный объект их удовлетворения. Примеров здесь можно привести большое количество. Это и те родители, которые по разным причинам испытывают трудности в отношениях с другими людьми, это и одинокие матери, и посвятившие все свое свободное время внукам бабушки. Чаще всего при такой манере воспитания у ребенка возникают большие проблемы во взрослой жизни. Такой малыш, когда вырастет, скорее всего столкнется с трудностями в общении со сверстниками, в выборе второй половины… Но родители бессознательно ведут борьбу за сохранение объекта своей любви, препятствуют выходу эмоций и привязанностей ребенка за пределы узкого семейного круга.

Воспитание как потребность в смысле жизни

Серьезные проблемы появляются при общении с ребенком, если воспитание стало единственной функцией родителей, реализующей потребность в смысле жизни. Удовлетворением такой потребности может явиться забота о ребенке, и родители, понимая это, пытаются найти себя в этой деятельности полностью.

...

Мать, отец или бабушка с дедушкой могут считать, что смыслом их существования является уход за физическим состоянием и воспитанием ребенка.

Такие «воспитатели» не всегда могут осознавать это, полагая, что цель их жизни заключается совершенно в другом. Однако счастливыми они все равно чувствуют себя только тогда, когда они нужны хотя бы своему ребенку. Когда ребенок вырастает и уходит от них, родители часто начинают думать, что «все их существование потеряло всякий смысл», что не для чего больше жить на свете, ведь главное дело своей жизни они уже выполнили. Ярким примером подобной ситуации может служить мама, которая не хочет утратить положение «опекунши» в глазах своего сына, завязывает ему шнурки на ботинках, объясняя свое поведение тем, что «он это всегда плохо делает», делает за него школьные задания, «чтобы ребенок не переутомился». В конечном итоге она получает столь желанное чувство своей незаменимости, а всякое проявление самостоятельности сына преследует с поразительным упорством и осуждает ребенка. Вред такого самопожертвования для ребенка налицо.

Воспитание как потребность достижения

У некоторых родителей воспитание ребенка побуждает так называемая мотивация достижения. Цель воспитания заключается в том, чтобы дети смогли добиться того, что не удалось родителям из-за отсутствия нужных условий, или потому, что сами родители не были достаточно способными и настойчивыми. Отец хотел стать хирургом, но ему это не удалось, так как он был отчислен из института по причине неуспеваемости, пусть же ребенок осуществит данную отцовскую мечту. Мать мечтала играть на фортепьяно, но родители в свое время не захотели покупать ей этот инструмент, без которого невозможно обучение в музыкальной школе, и теперь ее детям нужно интенсивно учиться музыке. Подобное поведение, не осознаваемо для самих родителей, приобретает элементы эгоизма: «Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашего жизненного пути…» Ребенок лишается необходимой независимости в выборе профессии, спортивных секций, искажается развитие присущих ему задатков, личностных качеств. Обычно родителями не принимаются во внимание возможности, интересы, способности ребенка, которые отличаются от необходимых, способных осуществить запрограммированные цели. В сложившейся ситуации ребенок оказывается перед выбором. Он может втиснуться в рамки ненужных и неинтересных ему родительских идеалов только для того, чтобы обеспечить себя родительской любовью и чувством удовлетворенности жизнью своих родных. В этом случае он пойдет по дороге жизни ложным путем, не соответствующим его личностным качествам и способностям, который часто будет заканчиваться полным провалом. Но ребенок может и сопротивляться чуждым ему требованиям, вызывая тем самым разочарование родителей из-за надежд, которым не суждено уже больше сбыться, и в результате возникают глубокие, трудноразрешимые конфликты в отношениях между ребенком и родителями.

Воспитание как реализация определенной системы

Порядок организации воспитания в семье по определенной системе можно назвать вариантом реализации предыдущего пункта, т. е. потребности достижения. В психологической практике встречаются семьи, где цели воспитания дистанцируются от самого ребенка и направляются не столько на него, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания как самой правильной. Это обычно очень компетентные, эрудированные родители, которые уделяют своим детям немало времени и сил. Однажды познакомившись с какой-либо из воспитательных систем и в силу каких-то причин доверившись ей, родители педантично и целеустремленно приступают к ее непосредственной реализации. Можно также проследить и историю формирования таких воспитательных целей, возникающих зачастую как просто дань определенной моде на воспитание. Некоторые родители следуют идеям воспитательных положений семьи Никитиных, отстаивающих важность раннего интеллектуального обучения, или призыву: «Плавать прежде, чем ходить»; в других семьях царит атмосфера сплошного всепрощения и вседозволенности, что, по мнению родителей, представляет собой Споковскую модель воспитания.

...

Но при выборе той или иной модели воспитания следует понимать, что редко какая теория не содержит в себе каких бы то ни было противоречий.

Несомненно, у каждой из существующих воспитательных систем есть и свои ценные находки, немало полезного и важного, но самым правильным решением будет умелое сочетание отдельных положений различных моделей. Любопытно то, что родители, следующие воспитанию по типу «реализации какой-то определенной системы», внутренне похожи, их объединяет одна общая особенность – относительная невнимательность к индивидуальности психики своего ребенка. Характерно, что в сочинениях на тему «Портрет моего ребенка» такие родители, сами того не замечая, не столько описывают характер, вкусы, привычки и пристрастия своих детей, сколько подробно излагают то, как они воспитывают ребенка, приводят основные принципы той системы, которой они придерживаются. В данной главе были описаны только часто возникающие ошибки при воспитании, а на самом деле их существует огромное количество.

Некоторые исследователи пытались определить, как связаны черты характера родителей с чертами характера ребенка. Они делали предположения, что черты характера или особенности поведения родителей прямо проецируются на поведение ребенка. Предполагалось, что если мать проявляет склонность к тоске, подавленному настроению, то и у ее детей будут заметны такие же проявления. При более детальном изучении этого вопроса все оказалось значительно сложнее. Связь личности родителей и поведения ребенка не столь прямолинейна, как сначала можно подумать. Многое здесь зависит от типа нервной системы ребенка, от условий семейной жизни. После психогенетических исследований стало понятно, что одна и та же доминирующая черта личности или поведения родителя способна, в зависимости от различных условий, вызывать самые разнообразные формы реагирования, а в будущем и устойчивого поведения ребенка. Например, резкая, вспыльчивая, деспотичная мать может развить в своем ребенке как черты, аналогичные ей самой – грубость, несдержанность, – так и прямо противоположные ее поведению, а именно подавленность, робость и замкнутость. Именно поэтому будущим родителям, которые хотели бы воспитывать своего ребенка сознательно, необходимо начать анализ воспитания своего ребенка с анализа воспитания самих себя, с анализа особенностей своей собственной личности, чтобы предугадать и предупредить возможные конфликтные ситуации.

Любовь как психологический феномен