Журнал «Компьютерра» № 44 от 28 ноября 2006 года - Компьютерра - Страница 8

Цивилизация в школе

На этом этапе написания отчета автор хотел рассказать о нескольких победивших проектах. Увы, ситуация непроста. Кое-что понравившееся соединено с тем, что не хотелось бы публично критиковать. Что-то вызывало у самих же экспертов НФПК реакцию: «ну, раз уж вы оказались победителем нашего конкурса, давайте постараемся придумать, что же инновационного в вашей работе». Придется рассказать всего о двух проектах, один из которых безусловно понравился, а другой — свой.

Школьников московской гимназии №1567 уже много лет подряд начиная с пятого класса учат проводить научные исследования. Постановка задачи, изготовление измерительных приборов, фиксация и интерпретация результатов наблюдений, презентация исследования. Ученические работы, выполнявшиеся в ходе обучения, сочетают и детскую наивность, и гениальные озарения. Вы знаете, что при изготовлении в домашних условиях ареометра можно воспользоваться пластиковым шприцем, который утяжелен парой надетых на носик гаек — на нем уже есть разметка, которую остается лишь откалибровать? А вы можете определить, как связана высота, на которую выпрыгивает погруженный в воду мячик для пинг-понга, от глубины его погружения? Не торопитесь отвечать, зависимость нетривиальна [А лучше пойдите и посмотрите детские работы на schools.techno.ru/sch1567/dost/uchrab.htm]. Так вот, коллектив из семи учителей, ученых и методистов, первая в списке членов которого — Елена Ильинична Африна, представил ИУМК, который должен помочь перенести уже сложившуюся практику на иную почву, подготовив изучение естественных наук в старших классах.

А автор этих строк совместно с Александром Козленко из киевской софтверной фирмы «Квазар-Микро» и Мариной Кравченко из Харьковского национального университета представлял проект «Экология. Конструирование биосферы» (тот самый единственный, который из Украины). Мы хотим, чтобы будущие граждане сохранили среду своего обитания пригодной для жизни. Значит, мы должны дать им опыт применения знаний о взаимосвязях в живой (и не только живой) природе. На земной биосфере этот опыт получить нельзя, значит, нужен компьютерный симулятор иной планеты. А откуда ученики должны взять необходимые для управления этим симулятором знания — из учебника? Нет, из исследовательских цифровых моделей, представляющих уже настоящую, земную действительность. А как заинтересовать детей этой странной задачей? Организовать проектную работу команд и конкуренцию между ними. Итак, дорогие ученики, объединяйтесь в группы, составляйте заявки на преобразование пустующих планет, заселяйте их прокариотическими биосферами, приспосабливайте к условиям этих планет растения и животных, конструируйте экосистемы, стройте города и обеспечивайте их существование. В учебнике объяснено, на какие вопросы вы должны найти ответы, и сказано, какие из моделей вам могут в этом помочь. И торопитесь — конкуренты не спят!.. Теперь осталось всего-то воплотить эти идеи в тексты учебников и программ. Ой-ей-ей!

А еще на семинаре показывали объектно-ориентированную среду для решения обычных физических задач. Перетаскивая мышью, собираешь модель, подставляешь формулы, и вперед. А при изучении экономической географии ученик сможет вставить описание какого-то древнего города, историю которого он изучил, на сайт поддержки ИУМК. Идей, на самом деле, немало, вопрос в том, насколько хорошо они будут реализованы.

Без юристов никуда

Чрезвычайный интерес вызвало выступление специально приглашенного юриста. Постоянным читателям «КТ» не нужно объяснять, что копирайт в первую очередь блокирует создание нового контента, во вторую заботится о крупных держателях чужих произведений, и лишь в третью защищает автора, рискнувшего создать что-то новое. Для большинства авторов ИУМК такое понимание оказалось неожиданностью. Если автор или издательство хотят произвести целостный продукт без огромной головной боли, самое простое решение — делать все от начала до конца заново. Хотя государство создало библиотеку цифровых ресурсов, пользоваться ей практически невозможно.

Предположим, автор взял в публичном доступе результат чужой работы и вставил его в свой контекст. Потом он передал этот результат государству и получил за свою работу деньги по договору. Уже этим он создал сложнейшую коллизию, при распутывании которой окажется крайним. А если чужой продукт еще как-то модифицирован или переосмыслен — это вообще ужас [Хотя зачем его брать, если не переосмыслять?]… «Копирайтное» решение таково: вставлять в свои продукты ссылки на чужие ресурсы, которые при обращении к ним будет загружать из централизованной библиотеки конечный пользователь в школе. Как вы думаете, это технологично? Конечно, права можно попросить или купить, но какой сложной оказывается эта процедура!

Автор порадовался, что делает продукт по экологии — в конце концов, в десятый раз пропишет (а издательство — воплотит в ПО) то, что есть и в аналогичных продуктах. Даже хорошо — если сможем, сделаем лучше, чем у других. А каково тем, кто творит ИУМК по истории живописи? Пускай все заново сами рисуют [Вы думаете, воспроизведение картин классиков не нарушает их права? Зато оно нарушает права музеев и фотографов-полиграфистов-репродукторов, что гораздо страшнее]!

И под конец — одна действительная история, врезавшаяся в память после окончания семинара. В одном из регионов необъятной России получили распространение флэш-технологии в работе с учителями. Заезжий любопытец узнал, что они заключаются в том, что учителя переписывают методические материалы и руководящие указания на свои флэшки.

Будем верить, что российское образование успешно ассимилирует и нынешние инновации.

Лабиринты Vista

Автор: Киви Берд

Хотя ОС Windows Vista официально появится в розничной продаже лишь после Нового года [Пираты ею уже давно и успешно торгуют, причем уверяют, что это окончательный релиз системы], практически обо всех характерных особенностях этого продукта ныне уже известно достаточно хорошо. В частности, о многочисленных «хитростях» в области защиты информации.

По давней традиции новые технологии принято обозначать краткими аббревиатурами, сконструированными на основе развернутых и труднопроизносимых названий. Однако вокруг защиты программ, данных и контента в Vista этих аббревиатур набирается столько, что даже их перечень становится похож на непроходимый лабиринт: GSI и WGA, SPP и RFM, OPM и PVP. Список этот можно без труда продолжить как совсем новыми, так и уже привычными буквосочетаниями вроде DRM (управление цифровыми правами) или TPM (доверяемый модуль защиты).

Microsoft в последние недели приложила немало усилий, чтобы прояснить суть новых технологий защиты, а заодно развеять множество слухов, успевших родиться в Интернете по поводу замков и ограничений в Vista. А потому самое время дать краткий обзор тем комментариям, что делаются ныне официальными представителями корпорации.

Начать лучше всего с GSI, или «Инициативы подлинного ПО», запущенной корпорацией около двух лет назад для целенаправленной и систематической борьбы с пиратскими копиями своих программ. Конкретно для операционных систем, начиная с обновлений XP, эта инициатива приняла форму программы WGA («Преимущество подлинной Windows»). Но если для пользователей Windows XP онлайновая проверка их копии ОС на подлинность была более или менее добровольной (варианты принуждения варьировались в широких пределах и в принципе допускали отказ), то в Windows Vista процедура WGA-проверки стала обязательной и является одним из элементов более масштабной подсистемы защиты SPP («Платформа защиты ПО»).