Как научить ребенка читать или тихая нежная революция - Доман Гленн - Страница 7

Так вы начинаете со слова "ЭТО" (англ. "HEREIS") и обучаете ребен­ка этому слову так как и ранее. Не нужно заострять внимание на опре­делении,  что  это.  Просто  обучите ребенка этому просто как новому слову.  После того, как ребенок научился отличать это слово, обучите его точно также слову "ТОММИ" (англ. "TOMMY").

Когда ваш ребенок выучил эти слова, вы готовы к следующему шагу и  вы  готовы  прочитать эти слова один за другим в отношении друг к Другу.

Так вы берете эти слова и располагаете их в порядке друг за дру­гом на полу или на столе.

Теперь родитель медленно и четко говорит:  "Эти два слова ВМЕСТЕ говорят "ЭТО ТОММИ" (англ.:  "Эти три слова ВМЕСТЕ говорят "HERE  IS TOMMY")  и показывает на каждое из них отдельно.

Для маленького ребенка это большое испытание прочитать несколько слов друг за другом. Поэтому очень важно, чтобы эта процедура прохо­дила очень осторожно и в радостной обстановке. Это заслуживает любых усилий,  которые от вас потребуются е. это время. Некоторым детям это удается без усилий,  очень легко,  а у других занимает чуть побольше в реме? ни, но если вы терпеливы и не скупитесь на похвалу, ребенок вы­играет от этого.

Но очень важно, чтобы ребенок распознавал слова отдельно индиви­дуально перед тем,  как вы положите их вместе.

Также как важно понять, что слова, а не буквы являются основными составляющими языка,  также необходимо понять,  что  предложения  не являются составляющими языка. Предложения  - это сам язык. Не возможно понимать язык письменно или на слух,  не понимая значения  отдельных слов, как составляющих его, но возможно понимать язык, даже не зная отдельных букв алфавита или каких-то индивидуальных звуков, из кото­рых состоят слова. И ваш ребенок прекрасный пример этому, потому что на данной стадии игры он проделал  обе  эти  вещи,  описанные  выше.

Единственная предосторожность, которую мы еще раз хотим подчерк­нуть: НЕ ОБУЧАЙТЕ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЕСЛИ ОН ЕЩЕ НЕ НАУЧИЛСЯ ЧИТАТЬ ОТДЕЛЬНЫЕ CЛOBА, СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИХ.

Теперь ваш ребенок готов к изучению отдельных слов,  которые по­являются на второй странице изучаемой вами книги.  Ребенок,  конечно же, еще не видел книгу и не следует показывать книгу ему до тех пор, пока он все не выучит.

В той же самой манере, в которой вы обучали словам первого пред­ложения  родители  обучают ребенка словам второго предложения по от­дельности.

Далее вы продолжаете в течение всей книги, обучая ребенка снача­ла каждому слову отдельно,  которое составляет  текст  на  отдельной странице, а затем показывая ему все слова ВМЕСТЕ в нужном порядке.

Затраты времени на изучение отдельной страницы будут зависеть от каждого ребенка индивидуально и от количества слов на каждой страни­це, а также от его родителей. Но не нужно идти медленнее, чем изуче­ние пяти новых слов в день.  А может быть вы пойдете и быстрее. Нап­ример, книга может содержать в себе 61 различное  слово.  Многие  из них  уже  знакомы  ребенку,  потому что это слова из его предыдущего словаря. Но в целом в книге может быть около 62-х слов,  которые мо­гут быть новыми для ребенка.  Эти 62 слова - слова из словаря "Предло­жения - структуры",  если вы составили такую книгу.

Конечно, если ребенок не может читать  отдельные  слова,  он  не сумеет читать  их вместе.  И перед тем,  как переходить к следующему шагу, вы должны быть уверены,  что ваш ребенок читает каждое отдель­ное слово также хорошо,  как и все вместе.

ПЯТЫЙ ШАГ. Структурные фразы и предложения.

Этот шаг очень легкий,  потому что в целом вы уже его  достигли. Это  довольно волнующий,  радостный момент,  потому что по окончанию этого шага ваш ребенок сможет действительно прочитать книгу.  Это бу­дет  маленькая книга,  сделайте ее очень личной для ребенка,  но все равно это настоящая книга.

Например, "До свиданья,  мама" 51 страница,  содержащие фразы или предложения. Теперь у вас есть 51 карточка, на каждой из которых от­дельно выписана страница из этой книги. В дополнение к этому на карточках в углу проделайте дырки, через которые можно продеть кольцо и нанизать их на него.                            

К этому моменту ребенок уже прочитал каждое из этих слов и фраз, и предложений, но на карточках и шрифтам в два раза больше.    

А теперь начинается настоящее веселье.  Начиная с первой карточ­ки, родитель обучает по ней в такой же манере, как и ранее. Скорость примерно должна быть около пяти карточек в день.

На первой карточке написано;  "ЭТО ТОММИ",  на второй:  " А ВОТ И ЕГО MАMА", на третьей: "ЕГО МАМА ИДЕТ" и т.д. и т.п. через все стра­ницы книги. Подняв первую карточку родитель читает медленно и четко; "ЭТО ТОММИ".

Когда каждая  из  этих  карточек  была показана ребенку 3 раза в день в течение 5 дней, вы можете быть уверены, что он их знает. Ког­да результат достигнут, каждая страница с большими церемониями нани­зывается на кольцо, ну или как-то скрепляются вместе. Это необходимо отпраздновать очень пышно.

Таким образом, книга ребенка увеличивается со скоростью 5 страниц каждый день и,  если все идет хорошо, то на 18-ый день у ребенка бу­дет как бы своя собственная самодельная книжка.  Но если  для  како­го-то  ребенка  такая скорость слишком медленная,  то можно ее уско­рить.

С прибавлением  каждой  новой  страницы  необходима перечитывать предыдущие.

Ну и последней ступенью такой процедуры является вручение награ­дительного сертификата или диплома с маминой  подписью,  заверяю идей, что в  этот день в таком-то возрасте ее ребенок закончил читать свою первую книжку.

И это, действительно, настоящее достижение.

Вы должны гордиться друг" другом - собой и своим ребенком.

ШЕСТОЙ ШАГ. Читаем настоящую книгу.

Теперь ваш  ребенок  готов читать настоящую реальную подходящую книгу. В сущности, он прочитал ее дважды. Сначала отдельные слова на карточках, а затем читая целые предложения тоже на карточных страни­цах.  Единственное отличие - это то, что сейчас все слова,  которые реальны  в  книжке  и  которые он уже знает,  написаны мелким черным шрифтом не более полсантиметра высотой.

Для очень  маленького  ребенка  разница между 5-ти см буквами на карточках в 4 шаге или 2/5 см буквами на карточках 5  шага,  или  же полусантиметровыми  буквами в 6 шаге весьма знаменательна.  Помните, что в то время как вы обучали своего ребенка читать, вы на самом деле также помогали взрослеть его визуальному аппарату.         

И может быть вы движетесь гораздо быстрее,  чем взрослеет  визу­альный  аппарат вашего ребенка,  но вы это должны обнаружить по мере продвижения от 4, к 5 и к 6 шагу.

Так как  слова,  которые  ваш  ребенок читал в течение последних трех шагов абсолютно одинаковы и различаются только размером,  то  с каждым  последующим шагом вы обнаружите,  что ваш ребенок учится чи­тать быстрее, чем развиваются его визуальные возможности.

Например, предположим, что ребенок успешно прошел 4 и 5 шаги, но у него возникли трудности с чтением тех же самых слов уже непосредс­твенно в самой книжке. Решение очень простое. Вы уже знаете, что ре­бенок может и способен читать буквы размером 2,5 см  легко.  Значит, вам  следует подготовить еще какие-нибудь слова или же простые пред­ложения со шрифтом высотой 2,5 см.  Используйте простые воображаемые слова  и предложения,  которые будет очень приятно читать вашему ре­бенку, через два месяца после этого опять, вернитесь к книжке.

Помните, что если текст в книжке напечатан очень мелко, то у вас у самих тоже могут возникнуть проблемы с чтением.

Если вашему  ребенку  3 года и старше, то к тому времени как вы подберетесь к прочтению настоящей книжки, т.е. шрифта размером около полсантиметра, скорее всего никаких проблем у вас уже не возникнет. Если же вашему ребенку менее 2 лет, то ко времени, когда вы подойде­те  к прочтению книжки,  скорее всего у вас возникнут проблемы и вам будет необходимо самим делать дополнительные буквы размером  от  2,5 до 5 см для ребенка.  Ничего страшного, ведь это все равно чтение. В конце концов, это тоже поможет взрослеть мозгу ребенка гораздо  быст­рее, чем в процессе естественного развития без каких-либо занятий.